浅谈提升小学班主任“柔性管理”班级的管理对策

2017-08-27 10:48李法艳
世界家苑 2017年6期
关键词:柔性管理对策分析班级管理

李法艳

摘 要:班级管理决定着小学生的学习环境与学习质量,对小学生的学习感官与性格发展有着至关重要的影响。在素质教育为教育主流的今天,人们也越来越重视小学班主任所实施的班级管理质量,以便切实提高小学生的综合素质。其中,“柔性管理”是促使小学班级管理实现素质改革的重要途径,能够大大优化班级管理质量。本文将从民主与制度相结合、感性与理性相配合、严格与关爱相融合三个角度来分析小学班主任应如何以“柔性管理”来组织班级管理活动。

关键词:小学;班主任;班级管理;“柔性管理”;对策分析

“柔性管理”是以“刚性管理”相对的。在传统的班级管理中,小学班主任通常会以“刚性管理”来对小学生提出硬性要求,重点突出班级制度的约束行为,严格规范与束缚小学生,以便让小学生快速改善个人的行为习惯。但是,随着素质教育的发展,人们越来越强调小学生的自主意识与主体意识,认为学生应该民主参与各类活动。因此“刚性管理”不再符合新时代下的小学班级管理工作的要求。“柔性管理”就是为了改革“刚性管理”的教学弊端,认为教师应该放缓脚步,一步步引导小学生形成良好的行为习惯与道德品质,使小学生们更乐于接受班级管理的约束。

一、民主与制度相结合

不管是哪种管理模式,都需要以完善、规范的管理制度作为约束小学生行为习惯的基本条件,“柔性管理”也不例外。但是,“柔性管理”模式下的班级制度则显得更加民主、平等,体现的是“法不外乎于情”的管理理念。这就要求小学班主任既要用班级制度来实施班级管理,还要学会具体情况具体分析,民主对待每一个小学生,让每个小学生都可接受公平、平等的制度规范。

就如,为了实现民主管理,笔者便决定与小学生一同制订本班的规章制度。比如,针对卫生问题,笔者一开始准备以学号作为分组依据,将8名学生分为一组。但是,小学生却认为本班卫生清洁任务量比较低,人数过多并不利于展开卫生清扫工作,所以可以以4人作为卫生小组,延长每一组小学生的劳动周期。思虑过后,笔者认为小学生的建议较为可行,所以采用了小学生的意见。待班级制度制定工作结束之后,小学生必须要自觉遵守,若出现逃避劳动、违反课堂纪律等问题行为,小学生必须说明原因,以便笔者确定是否按照班级制度实施惩罚。

二、感性与理性相配合

“柔性管理”理念认为,小学班主任必须要以理性思维来维护正常的规章制度,但是却也需要以感性来处理问题,以便得到学生拥护。小学生是一群天真、可爱、善良的天使,他们虽然会出现许多行为问题,但是有时候却是以善意为出发点的。因此,在管理小学生时,班主任应懂得追本溯源,以理性思考,以感性处理,使小学生真正将班主任当成是值得信赖与依赖的良师益友。

笔者曾在一次六一儿童节前夕组织学生排练儿童节晚会,希望能够给孩子们增添快乐与幸福。但是,在六一儿童节当天,本班却有几名小学生出现了无故旷课的问题。对此,笔者十分生气,也十分担忧,然后向学生家长询问缘由,确定了孩子们是安全的。本来,笔者准备严厉批评他们,但是,当他们捧着一个蛋糕向笔者走来的时候,笔者便感到十分惊讶。原来,在笔者的关怀与关爱下,本班小学生們都十分喜欢我,认为我十分辛苦,所以准备在六一儿童节当天给我一个惊喜,所以推选了几个学生代表,代表全班同学向我表达谢意。面对小学生的真情流露,笔者留下了感动的泪水,向他们表达了自己真挚的谢意与感动。但是,笔者也强调了“无故旷课”的危害,希望小学生可以以此为戒,不要让老师平白担忧。

三、严格与关爱相融合

“柔性管理”的直接目的是要让班主任赢取小学生的信任与爱戴,建立和谐、紧密的师生关系。所以,在实施“柔性管理”时,小学班主任应主动关心小学生的日常生活、学习困难、人际关系等,将严格管理与关爱呵护结合起来,使小学生们在教师关爱下获得健康成长。

为了深入了解小学生,笔者会经常与小学生谈话、到学生家中家访,鼓励小学生向笔者展示自己真实的一面,向笔者倾诉自己的烦恼。比如,曾有一个学习成绩比较优异的女同学便曾受到人际交往的困扰,因为她的性格比较内向,不爱与人说话,在班级内没有知心的朋友,这让她感到十分孤单,认为同学都不喜欢自己。当这个女同学向笔者倾诉了烦恼之后,笔者耐心疏导了她,表扬了她的闪光点,比如认真、努力、善良等。然后,笔者随机选择了其他几位同学进行了交流,发现同学们都很喜欢这个女同学,但是因为这个女同学一直都不主动与人说话,让他们感到有距离,所以并未与其成为好朋友。于是,笔者鼓励这个女同学主动帮助其他同学,比如讲解习题、疑点知识等,以此来作为沟通桥梁,使其逐步找到与同学和谐相处的方法。

总而言之,“柔性管理”要求小学生班主任能够换位思考,以同理心与小学生进行交流与沟通,并以小学生乐于接受的管理方式与管理制度展开“柔性”管理,以便营造出以人为本的班级氛围。

参考文献

[1]林莉.柔性管理在小学班级管理中运用的研究[D].桂林:广西师范大学,2017.

[2]朱加贵,赵建成.小学班级管理中的“情绪”与“理性”方法探讨[J].中国校外教育,2017(14):45+60.

(作者单位:贵州省六盘水市南开乡沙拉小学)

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