巧妙利用多媒体快乐学习好英语

黄艳秋

多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维，同时利用多媒体有效地辅助英语教学。

一、利用多媒体制作生动形象的课件，更好地组织好英语课堂教学。

教师能否集中学生的注意力是教学成败的一个重要因素。一堂英语课能将好的课件用于课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2-3分钟，我就开始使用多媒体，让学生跟着唱一些简单易学、节奏鲜明的英语儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。如：在学习“Can I have some sweets？ ”这一课时，课前九就播放歌曲视频《Ieat turkey》，让学生们熟悉西方人喜爱的食物，对比中国人喜欢的食物，学生们会印象深刻，加之歌曲的引诱力，极大地激发了学生的学习兴趣，学生们会积极自主地融入课堂学习。学生们抓住这一时机，我又在开始上课时的5分钟之内，对学生进行语音训练，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。在学习中运用生动形象的课件，是课堂更具体，更生动形象，可以化难为易，降低学习难度。在学习疲乏之余，运用多媒体课件，播放动画，播放ppt，播放语音故事等，都可以强烈激发起学生学习兴趣，让学生乐于主动学习，积极参与。在学习巩固后，运用多媒体课件，运用ppt制作动画，运用一些软件，可以对学生随机抽取，无论是回答问题，还是情景表演，学生都会集中注意并且毫无畏惧，勇于参与。经过实践运用，学生特别喜欢随机抽奖，所有学生都会积极参与配合。

二、利用多媒体创设逼真的课堂情境，激发学生的英语学习兴趣。

在小学英语教学中，由于小学生的注意力难以集中，英语基础弱。采取直观教学要明显优于一般的讲授，利用生动、形象的现代教学资源、ppt课件、绘声绘色的精彩动画，并创设一定的教学情景，使学生产生新奇感，吸引学生的有意注意，让学生犹如身临其境，以达到加深学生对所学知识的理解效果。在新授panda、robot等名词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的对应物--船和机器人的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时我就趁机教学Whats this？ Its a panda.接着巩固练习问答：Whats this？ Its a robot.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了Whats this ？ Its…的句型。

在教学打招呼用语时，用多媒体播放动画课件，动画一播放，一只顽皮可爱的小熊猫立刻深深地吸引了孩子们，只见小熊猫边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是panda！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，panda！”小熊猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了panda这个单词。这时教师适时点拨：“想和小熊猫panda交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小熊猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和panda交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小熊猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！ 你真棒！”或“Hi！ Good！”听着小熊猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小熊猫和大家打招呼，并用实物投影放映到大屏幕上，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。

三、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象

想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表现进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物。因此，利用多媒体播放的课件，这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，课文中的“Will you fly？”借助课件展示了小猫见到小鸟可以自由飞翔的羡慕神情，再造想象自己会飞的情境，体会自由飞翔的情感。得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“The elephant is clever.”一课时，利用多媒体播课件，展示大象画画时的聪明与调皮，使学生犹如置身于动物园之中，讓学生身临其境，不知不觉地接受新知识，学会clever、naughty 等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对英语的学习兴趣及对美的事物和对美好生活的热爱与追求。

四、利用多媒体展现情景，模仿逼真，提高口语表达能力。

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。

运用先进的现代化教育设备，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。根据实际需要对所学课文对话创设情境，进行逼真模仿，以便让学生更好地体会到主人公话语所表达的情感，让学生自由模仿，使其情景再现。学是为了用，在课结束之前，我又给大家机会进行现场交际活动。给学生提供背景，让情景的设置配合情景活动，为学生提供表演空间，将所学知识变为己用，讲出来，演出来，让学生有开口的欲望，有学习英语的兴趣，并大胆地真正说出口，进行语音交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。如：小学英语四年级上册第6模块“Can I have some sweets？ ”，本课主要学习sweets，bread，soup这几种食物，并能正确运用句型“Can I have some……？ ”来表达自己想要吃什么。运用多媒体课件能让抽象的课更具体更形象生动。学习完后，可以给学生看看西方人在餐厅点餐时的情景，让学生听，感悟，学生能听懂，学生们会很开心，很有成就感。看完后，可以让学生们充分发挥想象力，创设情景，实际操练。如：创设情境，模拟西餐厅，一位同学为餐厅服务员，其他几位同学为顾客，实际演练。在练习中，生动形象，自然运用所学句型：“Do you want some…？”“Can I have some…？”让学习与生活自然结合，既掌握了知识，又锻炼了学生的能力，并学以致用。最重要的是切实做到了让学生快乐学习，获得成就感，变被动学习为主动学习，打破了传统的学只为学的尴尬境地，让教学更具有实际意义，在轻松快乐的学习氛围中主动学习，教学效果事半功倍。

参考文献

[1]《英语课程标准教师读本》 华中师范大学出版社。

[2]《浅谈多媒体英语教学》《科教导刊》 ，2009（16）

[3]《中外教学研究》小学英语教学中多媒体运用的好处—2010年第3期

[4]《教苑荟萃》—2010年第27期—龙源期刊网

（作者单位：四川雅安市石棉县安顺场八一希望小学）