合理引入流行音乐，优化初中音乐教学

陈少清

摘 要：随着时代的发展，我国的教育事业在很多方面都寻找新的教学方式，新时代音乐教学需要紧跟时代潮流。我国的中学生在从小学开始就学习音乐这门课程，可是我国中学生的音乐鉴赏能力远远不如西方国家的中学生。经过调查发现国外的音乐教育方式跟我国国内是完全不同的，西方国家在对中学生进行音乐课堂教学时都会把流行音乐应用其中，这样的音乐课堂教学方式在提高教学质量的同时还可以营造一个良好的教学氛围，使学生在学习方面的积极性提高，这对于学生各方面能力的提升都有着里程碑式的意义。

关键词：流行音乐；初中音乐；音乐教学；优化方案

引言

我国的初中音乐课堂教学内容与世界上其他国家相比，我国音乐课堂选取的音乐大多都是高雅的音乐，其中古典音乐居多，这些音乐与学生兴趣相背离，而学生才是教学中的主体，学生如果没有学习兴趣，教学就会更加困难，学生难以接受。而西方国家的音乐课堂教育主要是以流行音乐为主，他们在初中音乐教学中引入猫王的摇滚音乐，赢得了初中生的强烈热爱，学生为此痴迷于音乐课堂教学。

一、音乐指导教师该如何在初中音乐课堂中提高学生学习音乐的能力

1.将学生放在主体位置，以学生个体为本

音乐指导教师在从事音乐课堂教学的任务工作中要把学生放在第一位，以学生为主导地位，全方面的从学生的角度出发，完全为了提高学生的音乐鉴赏能力而进行教学内容。在音乐课堂教学工作中开展学生感兴趣的音乐内容，可以使学生养成更加浓厚的学习乐理知识的兴趣。兴趣是学生学习的动力，学生有良好的学习兴趣就会提高音乐学习积极性，就能够更加主动地去了解音乐方面的有关音乐方面的知识内容，并且最终达到提高学生自主学习的能力。

2.音乐课先去为主，主导流行音乐进入音乐课堂

音乐指导教师可以在课堂教学中播放流行音乐来供学生欣赏与学习，可以在一定程度上集中学生学习的注意力。同时，在音乐课堂教学上融入流行音乐也是一种音乐教学方式，这种新型的音乐教学方式可以拉进任职教师与学生彼此之间的距离，而且对于一开始就创造良好的教学环境有促进作用。

3.鼓励学生活动起来，活跃音乐课堂气氛

音乐指导教师要鼓励学生多进行互动，促进师生相互了解，在学习新的音乐教学内容的时候，音乐指导教师要先活跃一下课堂氛围，营造良好教学条件，比如让学生自愿发挥一下，唱一些最近的流行音乐，在课堂中加强与学生之间的互动有利于促进学生的发展。

4.采用多种音乐教学方式，吸引学生注意力

音乐指导教师可以结合多媒体进行教学，在课堂上，音乐指导教师可以利用多媒体来播放学生感兴趣的流行音乐，调动学生积极性。例如：课堂上，音乐指导教师可以借助相关多媒体进行一定的教学，有利于学生更好地理解音乐所要表达的感情，调动学生的多种感官来进行教学。

二、音乐指导教师通过对学生的观察制定符合他们发展的音乐教学方式

1.兴趣是学习音乐最好的方法

在音乐学习中，学生是音乐教学内容的主要承受者，音乐指导教师所做的一切努力都是为了学生可以学好音乐这门课程，学生大多数时候对于音乐教材的设置会有些反感，这时音乐指导教师要做的就是解决掉学生的这种逆反心理。一般来说，音乐指导教师要更好地提高学生的学习能力，就需要创新教学方式，更加了解学生的学习情况，选择更加适合学生学习的教学方式，从而不断提高学生的音乐欣赏水平。

2.实践是检验音乐学习水平最直接的方法

音乐指导教师可以通过一些小测验来了解学生的学习情况，对学生有一个全面的了解才能更好的进行乐理知识教育教学。同时，音乐指导教师可以根据这些来调整流行音乐的选择。例如：在音乐课堂上开展一些有趣的游戏活动，主要目的是为了让学生们展示自己的音乐才艺。除此以外，举行一些音乐剧的表演活动，在表演中融入各种风格的音乐。也可以鼓励学生将音乐器材带到音乐课堂上来，并且让学生演奏带来的乐器，以此来提高学生的欣赏水平，欣赏水平的高低对于领悟音乐的层次是有重要意义的。

3.因材施教是学习音乐最快的途径

音乐指导教师可以对学生进行分层管理，把学生分成不同的学习层次，这样方便教授不同音乐水准的学生。其次，音乐指导教师对于学生学习乐理知识的启蒙教育影响作用很大，需要恰当调整教学方式促进学生接受，音乐指导教师可以通过创新教学方式优化音乐教学。例如：将学生分为不同层次，分别根据学生的唱功水平，还有对音乐知识的掌握情况，因材施教，从而促进每位学生的不断进步。除此以外，音乐指导教师可以把学生进行性别分类，毕竟男生和女生的音调高低是不一样的，适合女生的歌曲未必适合男生，反之也是一样的，分开教学能够提高音乐课堂教学的效率。

4.音乐指导教师与学生共同学习，共同进步

音乐指导教师要多与学生进行互动。在音乐教育教学工作中指导教师与学生之间的交流是必不可少的，音乐指导教师只有保持与学生之间的良好交流才能够好地了解学生的学习情况，学生在了解该音乐指导教师之后也能更好的理解该教师，尊重该教师，从而使音乐课堂教育教学工作能够更好的开展。除此之外，音乐指导教师主动去与学生学习音乐知识，这样会让学生感觉到音乐指导教师具有亲切感，那么学生们必将乐于同该音乐教师分享自己学习音乐的感想，以及自己从音乐中得到的感悟。

三、如何合理化地将流行音乐引入初中音乐教育教学工作

1.挑选内容健康的流行音乐引入音乐课堂

流行音乐引入初中音乐课堂教学备受音乐教学学家们的认可。然而，事物都有双面性，流行音乐更是一把双刃刀。因此，音乐指导教师在流行音乐进入课堂的准备阶段一定要特别留心，我们对学生进行音乐教育的目标是使学生气质高雅，素质更高，所以我们在选择流行音乐时要完全避免带有非健康字眼的流行歌曲，以免造成不好的影响作用。另外，一些带有暧昧情绪在内的流行音乐也是不可取的。因为，初中生的年龄多在十三四岁左右，这个时候他们还处于情感的萌发期，所以要尽量避免流行音乐对他们的副作用影响。

2.挑选节奏动感的流行音乐引入音乐课堂

众所周知，我国初级学校目前的音乐课堂气氛死气沉沉。这主要源于我国的初中音乐课堂形式过于单调外，还表现在我国初中音乐课堂教学只是遵从于课本上的古典音乐内容为主，上课的形式也只是音乐指导教师弹奏钢琴，学生合着钢琴的曲调来唱歌，学生认为这样的教学手段很沉闷。所以，即使是把流行音乐引入音乐课堂也应该选择一些节奏感强烈的歌曲。因为初中生的头脑思维还是比较活跃的，他们多喜欢活跃的课堂气氛，而有动感的流行音乐对于要求的特别嗨的课堂气氛可以达到预期效果。

结束语

综上所述，流行音乐进入课堂教学在目前来说是被认可与接受的。因为，最近几年来流行音乐在我国呈快速发展的状态，越来越多的流行音乐被制作与传唱出来，流行音乐也被编成舞蹈被广场舞大妈跳火了。走在大街小巷，到处都充斥着一股流行音乐风，不管是八十岁的老人，还是尚在学龄前的儿童都会传唱一两首。流行音乐区别于传统古典音乐的地方在于它的曲调比较活跃，有动感，将其引入音乐课堂教学能够赶走初中音乐课堂教学中学生们昏昏欲睡的场面。

参考文献

[1]李宁.探析初中音乐教学的流行音乐引入策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：126.

[2]蒋沛钘.流行音乐引入初中音乐教学的意义评价[J].黄河之声，2016（18）：37.

[3]肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育教学论坛，2014（18）：112-113.

[4]高亞娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012（10）：43.

（作者单位：广西贺州市昭平县昭平镇中学）