浅谈农村小学班主任应如何开展德育工作

谭佳志

子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”教育家孔子在几千年前表达出了对社会现象的担忧，并且把“德之不修”放在首位，这不得不让现在的教育工作者引以深思。“万事德为先”，小学阶段是学生品德行为塑造的黄金时期，因此，在平时的班级管理上，我认为班主任应重视对学生的德育工作，教导学生以德立人。

一、农村小学德育工作的现状

一方面，农村小学班主任没有落实学生德育工作，大多停留在教育学生遵守《小学生日常行为规范》等规章制度上，看重的仍是学生的成绩，形成了“学生成绩好，品德就优秀”的思想，因而在班主任工作上狠抓成绩，对成绩好的学生让他们继续保持，对成绩差的学生只是一味地督促他们认真听课、认真做作业、认真考试……然而，这忽视了小学教育工作者最重要的任务——塑造学生高尚的品德修养。

另一方面，农村小学生大多是留守儿童，由于父母长年在外打工，在家仅由爷爷奶奶照顾，其缺乏父母的关爱和管教，因而导致大多农村小学生无法从家庭得到良好的德育。即使父母在家的小学生，由于其父母文化程度不高且忙于农活，对孩子德育不能起到一个很理想的作用。

二、增强农村小学德育之措施

1.提高班主任自身德行修养

班主任是班级的管理者，在小学阶段，班主任是学生在学校接触最多的老师，班主任的一言一行对学生影响深远。因此，班主任应不断加强自身道德修养，在日常行为举止上以身作则。小学生心智尚不成熟，判断是非能力尚弱，班主任将是学生的模仿对象，在学生眼里，班主任就是模范。因此，班主任一定要严格约束自己的行为，在爱国敬业、诚实守信、富有爱心、讲究卫生等方面要起带头作用，成为学生的一面“旗帜”。班主任只有通过不断加强自身道德修养，才能在日后的学生德育工作上找准方向、开展顺利，取得良好的效果。

2.对不同的学生进行不同的德育

所谓“一日为师，终身为父”。班主任就是學生在学校的“父母”，而对农村小学的留守学生群体，班主任更应承担起学生父母的职责。农村留守学生由于缺乏父母的关爱和管教，他们在性格方面容易形成两个不同的极端，要么形成封闭心理，在学习生活中表现为自卑、不爱说话；要么则表现为调皮捣蛋，成为不受管教的“野孩子”。因此，对这类留守学生群体，班主任尤其需要对学生进行德育。我认为班主任应该“分而治之”。

一方面，对形成封闭心理的学生，班主任应该承担起“母亲”的职责，在德育工作上更多地给他们渗透积极自信等方面的教育。比如，可以通过班级活动一步步增强学生的积极性，培养他们的自信，在活动中让他们体会到团结的乐趣，让他们自主学会乐于助人等优良品质。

另一方面，对不受管教、调皮的学生，班主任则应该承担起“父亲”的职责，严格管教，培养他们的责任心，及时把他们拉回“正路”。这类调皮的学生大多性格外向，班主任可以给予他们充分的信任，比如，对组织能力强、比较有号召力的“捣蛋鬼”，可以给他们一个班级职务，培养他们的责任感和担当能力。不论对哪一类学生，作为班主任都应该给予他们父母般的关爱，德育是通过爱去渗透给学生的。

3.开展德育实践活动

德育不会仅通过班主任的言传身教就能完全渗透给学生，因此学校组织小学生德育实践活动也是十分必要的。农村小学环境闭塞，因而农村学生很少有机会像城镇学生那样开展参观博物馆、名人纪念堂等一些教育意义深厚的活动。但是农村小学生的相关实践活动也是必不可缺的，农村小学班主任应充分挖掘利用农村现有的资源去丰富学生的德育实践活动。

例如，现在每个村镇都会有敬老院，这对学生德育就是一个十分具有实践教育意义的资源，可以在班队课的时候组织学生去当地敬老院开展德育实践活动，让学生在敬老院打扫卫生、陪爷爷奶奶聊天、给爷爷奶奶唱歌跳舞，让学生在敬老院的实践活动中深刻体会“敬老”“孝顺”等中华民族优秀传统美德。

此外，班主任也可以充分利用一些具有教育意义的节日，在节日里开展相应的实践活动，让学生更深刻地理解节日的内涵。如在“雷锋月”开展“学雷锋做好事”系列活动，让学生深刻理解奉献精神；在国庆节、建军节、建党节开展爱国主义教育活动，增强学生的爱国精神……实践活动是德育的必要途径，农村小学班主任一定要克服条件的限制，充分开展德育实践活动，在实践活动中渗透德育。

三、结语

农村学校整体教育水平的提高离不开德育思想引导、习惯培养、德行塑造。而加强对农村小学生的德育是每个农村小学班主任义不容辞的责任，做好农村小学德育工作，就是对农村教育的明天负责，就是对祖国的未来负责。

（作者单位：湖南省龙山县三元乡九年制学校）