幸福悦读,梦想飞翔

2017-08-31 11:22钟丽娟
科教导刊·电子版 2017年19期
关键词:持之以恒源泉书籍

钟丽娟

摘 要 培养孩子们阅读是班级的主打文化,让孩子们朝着阅读的目标攀登丰富的知识。从平常的校园生活中注重培养孩子良好的阅读习惯,让孩子们在阅读中获取知识的源泉;让阅读滋润自己的心灵,陶冶性情;在阅读中享受了师生之间的快乐;在阅读中享受了家人之间的温馨和幸福;在阅读中享受了快乐;在阅读中享受了幸福;在书籍中攀升知识高峰,体验书籍的味道,体验书籍的魅力,从而活出自己灿烂的人生,活出自己的精彩!

关键词 书籍 阅读 源泉 持之以恒

中图分类号:G633.33 文献标识码:A

小学班级文化是素质教育的重要组成部分,是一种学生成长的环境,是一种无形的教育。班级文化在影响和促进学生全面、和谐发展过程中,具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。班级文化是班级管理的软件,是班级建设的核心和灵魂。而书籍,是孩子获取知识的源泉,是人类进步的阶梯。莎士比亚说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚的话体现书籍的重要性,而我从自己一直以来的教学实践中,深深地懂得阅读书籍可以改变人的一生,也可以创造人的一生。正因为有此深切体会,就用“书香班”作为班级的特色文化。让学生在阅读中悟出学习的意义,在阅读中体验幸福感,在阅读中享受幸福,在阅读中不断升华自身素质。下面是我的一些做法:

1心的呼唤,引发共鸣

一年级孩子刚踏进学校,对于学习充满好奇而又懵懂,好动,耐性不足。老师的引导、指导、辅导和点滴渗透非常重要,时刻熏陶书籍可以滋润人的心灵,书籍能陶冶人的性情,促使孩子们有潜移默化去阅读的意识。例如:刚开学的第二天就教唱班歌《我相信》,通过歌词激发孩子积极向上,对自己的言行充满信心,对自己的学习充满自信。从歌曲的旋律中振奋起来,从心底呼唤学的意志。还在班会课上,图片展示班级的主打文化__阅读。理解班里提倡“书飘心灵,书伴我行”的八字真言,提示着孩子们阅读的重要性,懂得阅读的意义。平时还经常给学生渗透:阅读是一种享受,给予我们精神的寄托,阅读中,我们会有无限的乐趣。讲解古人对于“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟,书中自有车如簇”的意义所在。同时,利用午读和一些班会课,讲凿壁偷光、囊萤映雪,毛泽东、童弟周等读书故事,来唤起孩子们阅读的意识,向古人、名人学习,激发阅读的共鸣,享受阅读带给自己的快乐和幸福。

2桥梁引领,点亮心灯

老师在孩子的阅读中,要给他们搭起一座通向幸福阅读的桥梁,让孩子懂得读书可以明智,读书可以使人心理健康,读书可以使人心态平衡,读书可以使生活滋润起来,读书可以使人生潇洒开去。阅读是一种享受,如品茶,似喝酒,若彈琴,像下棋,耐人寻味!阅读,是一种享受。享受阳光明媚;享受空气清新;享受历练深邃。因此,平时常常向家长和学生介绍书籍,让他们多去阅读,从中体会和感受,从而督促自己的阅读行为习惯。例如:上面提到的古人、名人阅读故事书;品行启发书:《小故事大启发》《小故事大道理》《中外哲理故事》等;智慧启发书:《小故事启智慧》等;励志杂志:《意林》;到现在介绍的中国四大名著,世界名著等。根据孩子们的年龄特征介绍各种书籍,根据孩子们在校的普遍情况介绍引领改正不良言行等书籍。假期孩子们都喜爱看电视,介绍孩子们看《中华传统美德故事》《弟子规》《大头儿子小头爸爸》等连续剧,还可以看类似的书籍,要求家长在旁边引导孩子观看,并及时教育,使孩子有正确的素质观、价值观。点亮孩子们阅读的心灯,让他们懂得知识的海洋无穷无尽,都可以通过阅读获取知识,了解文化发展,体会思想得到满足的愉悦。让孩子感到世界的变化也有美丽之处。

3幸福环境,持之以恒

阅读是一项长期工程,需要耐心,恒心。而一个静溢、温馨、幸福的阅读环境,能给孩子们营造共同阅读的兴趣,从中找到快乐,牵引着孩子们顽强地沿着阅读之路走下去。

(1)师生同读,影响深远。老师和学生一起阅读,起到榜样的作用,同时,孩子也从老师认真阅读的态度中去模仿,去主动阅读,有事半功倍的效果。例如:早上,无论是老师还是孩子一进入教室,就拿课外书看。中午吃完午饭,孩子们也拿课外书来看。天天如此,大家一起看书,偶尔议论一下自己看到的有趣的内容,有时候讲一讲自己看到有趣的故事或者片段,玩一玩IQ书里的题,猜一猜谜语,有时候讨论一些疑问或争论问题,请孩子上台故事,请孩子上台分享阅读的乐趣。多么愉悦的阅读氛围,多么幸福的阅读环境,师生置身之中,犹如在浩瀚的知识海洋中翱翔。

(2)亲子阅读,共同勉励。家是一个温馨的港湾,是和美幸福的乐园,也是给孩子们创造阅读的美好环境。因此,与家长一起制定阅读计划,由家长和孩子共同实施。家长每天晚上都与孩子一起阅读,培养孩子每天最少15分钟以上的阅读,并给予阅读的引导。在班里的墙报上,还展示亲子阅读与学生独立阅读的图片、板报,请家长和孩子在班上分享亲子阅读的快乐,例如:说说看了什么书?觉得好看在哪?在学校和在家看书的感受?亲子阅读的感受和想法?等等,以此激励更多的孩子主动与父母一起阅读,享受阅读的幸福。亲子阅读,互相督促,互相勉励。当孩子有疑问时,家长可以及时引导或指导。当家长或孩子遇到有趣的文段或故事、佳句、佳段时,与孩子一起交流,一起分享。一个阅读氛围浓厚的环境,孩子阅读的兴致越来越高,也越来越觉得获得的知识更丰富,更有趣。

(3)感受环境,心动融入。良好的环境,吸引孩子们主动去阅读;美好的环境,融入其中,乐趣无穷。例如:有时候周末带领孩子们去图书馆,一起领略丰富的藏书,感受图书馆的氛围,激发孩子们融入到宁静的阅读中去。直观的环境气氛影响,孩子们深有体会,自然而然就会融入到阅读中,去领略环境创造的阅读心境,自觉阅读的心,动了。

孩子在任何时间、空间都主动阅读,大家都围绕在阅读氛围中,给自己的学习和生活播下希望而又快乐的种子。师生阅读是快乐的,亲子阅读是幸福的。持之以恒,才能为孩子们的精神生活幸福打开更广阔的空间。endprint

4阅读空间,无处不在

给予孩子阅读的空间,给予孩子阅读的时间,给予孩子阅读的同伴,孩子们阅读的情绪更朝气蓬勃,阅读也变得津津有味。例如:在平时的课堂、课余、教学、教育中,不断地渗透阅读的好处,不管学生懂不懂,利用机会循循善诱,让学生感觉阅读能愉悦人的身心,能带给人快乐,从而投入到阅读的兴趣中去。在班里设有“图书角”,让孩子随时随意都能阅读,还不时给“图书角”更换书籍,丰富了孩子的阅读资源,提供书籍给孩子用知识武装自己。班里还成立了“小小书社”,由两名图书管理员合理分配和管理。发挥集体的力量,由每个孩子自愿从家里带一、两本课外书回校,这个孩子的书都漂流到每个孩子的手中,一段时间下来,一个孩子就等于看了几十本书。给孩子们的书设立了不定期更换书籍,使学生涉猎的书籍内容更多。日积月累,孩子在源源不断的阅读时间流逝中,体验了阅读的乐趣,提升了自己的知识和素养,也渐渐地丰满了自己幸福阅读的真谛。

5习惯养成,放飞梦想

让阅读成为学生的习惯,让阅读带着学生的梦想飞翔!养成良好的阅读习惯,使孩子更喜欢阅读,更主动阅读,让孩子通过阅读,提升自身知识和素质。正如明代王心斋所说“乐是乐此学,学是学此乐,不乐不是学,不学不是乐”。因快乐而阅读,因阅读而快乐。例如:根据孩子的不同环境和不同原因,面对面与家长共同制定阅读计划,每天训练和培养孩子阅读自覺性。在班里通过评选阅读之星,培养孩子良好的阅读习惯,规范孩子自己的言行,让孩子对自己充满信心,大胆地将自己最优秀的一面展现出来,让他们自信地学习,健康地成长。 让书籍在孩子的心中生根发芽,让书籍熏染孩子的人生;让书籍带领着孩子们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。让孩子在书籍中品尝到阅读的醇香,让孩子在阅读中放飞思维空间,实现远大的梦想。从古至今,有不少文人志士赞美阅读的妙处,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,于谦的“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”,刘向的在“书犹药也,善读者可以医愚”,都告诉我们阅读能启迪智慧,滋养心灵,人生正如一句话中说的那样“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点”。让阅读成为孩子们的良好习惯,让书籍成为孩子们不断攀升知识高峰的阶梯。因此,培养学生的阅读习惯刻不容缓。培养学生的全面素质,阅读也是功不可没。这就是书籍的味道,这就是书籍的魅力。

一个好的班级文化建设能够为孩子们营造一个幸福的学习环境,让孩子们在春风化雨的学习环境当中成长得更快。但是我们的班主任才是班级文化的设计者,班主任才是班级文化的传播者。班级文化的建设能否落到实处,需要班主任们在常规的教育当中,点点滴滴地输送给我们的孩子们。孩子们的学习生活,多姿多彩,千变万化,或许以后孩子们会有不同的变化。可是,无论变化如何,只要根据孩子们的实际情况,有的放矢地去培养孩子们的阅读习惯,培养他们的学习、言行、自信、自强不息,老师用心去教育和引导,用行动去感染。良好的班级文化是甘露,是源泉,能够滋养我们的孩子茁壮成长,幸福快乐地生活,孩子们就一定能活出自己的人生,活出自己的精彩。endprint

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