基于移动教学平台的高校互动教学模式应用探究

苏莹

摘 要 信息技术的飞速发展，促使教育者充分利用现代信息化教育技术手段的支持，将移动教学平台应用到高校课堂教学中，从而方便组织开展互动教学环节，提高学生课堂学习效率。文章对引入移动教学平台设计互动教学模式，运用现代化的信息科技手段促进高校互动教学的开展，进行了应用探索研究。

关键词 信息化教学 移动教学平台 互动教学模式

1高校教学发展现状

全面信息化的时代的到来推动着人类文明飞速发展，不断涌现出的各种信息技术为我们提供了新的契机，潜移默化的改变着我们的学习、工作、生活、娱乐方式。在教育领域，有了现代信息技术的支持，传统课堂教学收到了极大的冲击，教学方法和教学模式都需要顺应时代进行变革创新。2016年教育部更是在在教育信息化工作要点中指出，引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理的数字校园/智慧校园应用。

而当前的高效课堂，学生们都是与互联网一起成长起来的一代人，他们更熟悉使用手机，电脑等电子产品手机信息进行学习。一方面他们抓取信息的能力更强，更习惯于多线程学习，但同时也造成了现在学生课堂注意力时间更短，更喜欢利用网络进行学习社交。高校大课堂中教学过程缺乏互动，师生之前缺乏交流，课堂信息反馈不及时，课堂考核难以实施等问题既制约了任课老师的教学效果，也使得学生对课堂学习兴趣缺失。依据当前学生特点，利用现代化信息技术，广大高校教师对高校课堂教学模式的改革不断进行着探索研究。

2 引入移动教学平台的互动教学模式

当今社会，4G网络的发展越来越迅速，智能手机以其功能的全面性和信息交互的快捷与便利性渐渐成了我们生活中不可替代的重要工具。学生的学习方式也伴随着智能手机的加入逐步的在改变，移动学习的必要性和重要性慢慢的得到体现的。移动学习是当前快速发展的知识性社会背景下催生的产物，移动学习能更好的帮助人们学习与交流，不再局限于面对面的前提。移动学习的概念已经存在很多年了，一直由于技术条件的限制发展比较缓慢，伴随着软件和互联网方面的飞速发展，移动学习的研究与实现逐步的得到了有效的进行。智能手机、平板电脑等移动设备发展也给予了移动学习很好的发展空间。

移动教学平台引入课堂，打破传统课堂中老师讲学生听的一言堂模式，给学生提供一个自主学习和交流的媒介，通过移动教学平台可以吸引学生主动获取知识，交流自己的想法、见解和心得，做到随时随地都可以学习，受益匪浅；同时，老师可以通过该学习交流平台实时上传最新的学习资料供学生浏览学习，加快了学习信息的传递，更加方便的组织课堂互动教学环节，更及时的了解课堂学习动态。

一般而言，高校课堂的互动教学模式一般为教师提供课程学习资源，组织讨论、提问、测试等教学活动，然后引导学生主动参与，相互讨论，最后检查评估。通过学生有效地参与课堂教学，提高学生知识内化的效率，更好的实现教学目标，如图1所示。但是各环节比较消耗时间，容易拖慢教学进度，而且学生比较多时老师无法观察到全部学生的参与情况。

移动教学平台的引入主要是给传统的課堂提供一个自主学习和交流的媒介，为老师更快捷组织课堂活动提供有力辅助，既优化了老师的教学形式，也可以让老师更关注学生的学习动态，形成有效的课堂互动。如图2所示，教师可以通过平台签到，及时了解学生课堂参与程度，通过平台提供的在线测试，讨论功能检查学生课前掌握情况，组织课堂讨论思考，然后通过平台提供的作业练习功能评估检查学生的学习效果，或是利用投票问卷功能及时取得课堂反馈。

目前国际上已经有了一些流行的通用平台工具，如todaysmeet，学生通过教师给与的课堂号，登录进入即可参与到课堂匿名讨论发言，畅所欲言；香港理工大学的uReply平台，教师在课堂上开放课堂号码， 学生通过学号认证登录，就可以在PC端和手机端定时回答教师提问，时间到了后，老师的屏幕上会显示同学的答案分布，不仅可以让老师知道同学们课堂学习的情况，也提高了课堂的互动性；来自北欧的Kahoot平台可以创造考试测验、答题讨论、或者问卷调查，同样通过各种电子设备和网络浏览器来进行登录使用。我国相关教学软件也如雨后春笋般不断涌现出来。清华大学的智慧教学工具“雨课堂”，华中师范大学田媛老师团队开发的借助微信平台的“微助教”课堂教学系统，湖北大学推出的“励志君”、以及教育类手机APP蓝墨云班课，都运用智能移动平台将教学过程与信息化手段充分融合，帮助老师方便快捷有效组织实现课堂互动。

3以蓝墨云为例的互动教学设计

当前的学生多为90后，他们一出生就伴随着互联网的发展而成长。对于网络、信息技术以及各种电子产品的掌握程度甚至会高于任课教师。熟悉了丰富多彩的信息传授模式，多数学生会觉得传统教学枯燥单一，两节连上的大课模式使得他们很难在一个半小时在从始至终的集中注意力听讲。以蓝墨云班课软件为例，引入课堂进行教学互动环节的设计，学生接受度还是比较高的。

课前需要学生与教师手机都安装好蓝墨云班课软件。教师注册登陆后以自己所讲授课堂申请班课号，公布给学生后要求学生登录平台加入该班课。操作成功后教师端可在手机端成员列表中查看到全部学生信息。蓝墨云平台还提供了资源、活动、消息等功能。教师课前可以上传相关课程资源，也可以在活动中添加课堂要开展的讨论、测试、作业、问卷的内容。课堂上则可以直接发布给学生，进行课堂互动。

（一）课前及时记录考勤是督促学生按时到课的有力手段，但高校教学中大部分是以大课堂进行教学开展，学生人数众多时，记录考勤耗时耗力。教师可以通过蓝墨云签到功能，要求学生登录后用手机一键签到或按照教师发布的手势进行签到。签到后教师端自动统计签到结果。

（二）课堂中如需要简单复习上节课内容或是做一个知识导引，查看学生了解情况，可以通过蓝墨云活动中的测试功能，给学生几道选择题限定时间即时完成，根据反馈结果，更有针对性的开展复习或预习工作。

（三）课堂讲授中当一个知识点讲述完毕，或是观察到学生注意力难以被吸引时，可以通过蓝墨云活动中的头脑风暴或是答疑讨论功能发布问题，引导学生发言讨论，不用面对面点名发言，学生利用熟悉的手机操作平台中可以更加畅所欲言，不会的学生也可以通过学习别人的发言启发思路。教师可以根据讨论情况在课堂上进行点评，也可以在平台中发言指导。该过程将会全部在平台中记录保存。

（四）课程讲授完毕，教师可以在蓝墨云平台活动中发布预留的作业，或是进行小组任务。学生在完成后通过手机拍照上传，或是直接上传相关电子文档。教师也可以通过活动中的问卷功能，调查学生的当堂学习反馈。

4结束语

当今社会，移动互联网发展迅速，人们在生活中与移动互联网的接触日趋紧密，移动学习平台是就体现出了其出现的必要性。李克强总理于2015年提出了“互联网+”。所谓“互联网+”，就是将互联网与工业、商业和学业等全面结合，做到“一加一大于二”，推动社会的发展。移动学习交流平台系统是信息技术与传统学习方式的整合，是互联网技术在传统行业中的重要体现。移动学习交流平台改变了学生以往中规中矩的学习模式，不再局限于以往的那种束缚个性的死板学习方式，也改变了老师的教学方式以及师生之间的交流互动。

通过移动学习平台，老师可以更方便快捷的安排课堂各个教学环节，合理分配时间，师生之间的交流也可以更加畅通无阻，教师对课堂观察更全面，学生的学习能够得到更高效的进行。从教学反馈中可得知大部分学生接受度较高，认为移动教学平台软件的引入能够更好的活跃课堂，吸引学生参与课堂互动。但是也有少数学生提出了不同意见。如何将移动教学平台更好的引入课堂互动教学，需要教师在实践中针对不同学习对象、课程对象合理调整。

参考文献

[1] 胡小勇，朱龙，冯智慧，郑晓丹.信息化教学模式与方法创新：趋势与方向[J].电化教育研究，2016，6（2）：12-19.

[2] 教育部. 2016年教育信息化工作要点[EB/OL]. http：//www.ict.edu.cn/news/.

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[5] 张茵茵，牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例[J]. 软件导刊，2017，16（3）：23-24.