阅读能力在语文教学中的作用

郝园园

【摘要】语文是一门语言性学科，它同时具有工具性和基础性的特点，这已是学术界，尤其是广大一线教师的普遍共识。因为所有学科的学习，都是从最基础的认、读开始的。再高深的理论，都必须以语言、文字的形式呈现出来，并通过阅读来学习理解，最终获得生命力。

【关键词】阅读能力；语文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作为一门语言性、基础性和工具性的学科，要求通过语文学习，掌握并最终形成听、说、读、写四种能力。而在这四种技能中，“读”又是关键。读，毋庸置疑就是指阅读能力。几乎所有的语文教师都认为阅读是语文教学的重难点，也是关键点。就从学科本身的角度来看，各类考卷中，阅读板块都占有绝对的“优势”。尤其是近年高考又在原有基础上增加了阅读量，这对于高中生的阅读能力又是一次重大考验。再拓展到其他学科，例如数学、生物，由于学生阅读能力的欠缺，致使对问题“审题不清”，自然也就无法给出正确答案。所有这些现象，都暴露出学生阅读能力的不足，现实对阅读教学提出了更高的要求，那么如何在语文中有效提高学生的阅读能力呢？我认为阅读兴趣的激发和培养是关键。

在学习实际中，各类考卷中的阅读文本一般都篇幅较长，信息量大，体裁多样，表达方式也不尽相同，并且考查的方式灵活多样，可能是简单的感悟、概括归纳类，也可能是较难的揣摩体味、拓展实践等其他类。多元化的考查方式是对学生人文素养的全面考查。针对此类考查，就需要学生在学习过程中大量训练，教师在教学中深入解读，这样才可能使学生总结归纳各类题型的答题模式，这种方式在一定程度上有效但又不可避免地让学生感觉枯燥。因此，只有培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，才能让学生在枯燥的学习中走得更远。

兴趣是入门的先导，是最好的老师。兴趣能形成习惯，习惯能成就性格，性格能决定人的一生。众所周知，兴趣能激发学生的积极性，可使学生产生充沛的精力，形成顽强的毅力，从而形成良好的学习习惯。学生阅读兴趣的培养，不能仅靠单纯的说教，教师的阅读经历、知識储备、语言组织等方面的素质，是引导和激发学生阅读兴趣的前提和基础。在日常教学中，教师就可根据实际需要，通过恰当的表达方式和合理的语言组织，从储备的知识体系中筛选出所需信息来充实教学内容。例如围绕某个话题，教师能够引经据典、旁征博引、出口成章、自圆其说。这不仅能激发学生对该科的学习兴趣，更能激发学生的阅读欲望和阅读兴趣，无形中还可能使学生对教师本人增添几分崇拜。“亲其师信其道”，如此一来，教师说话，学生也会听，教师所布置的阅读任务学生也会完成，阅读兴趣也就会渐渐产生，可谓是一举多得、事半功倍。

有了阅读兴趣，下一步要解决的便是阅读习惯了。阅读习惯的培养对于帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高能力有着其他活动不可替代的作用，对学生的一生都有益处。在倡导终身学习的当下时代，阅读应该成为一种良好的习惯。任何一种良好习惯的养成，都要经过长期训练。培养学生良好的读书习惯并非旦夕之功，也需要经过长期的实践和反复。培养学生的阅读习惯，最初还得从强制要求开始。受传统观念和环境的影响，家长的行为和思想直接影响孩子，致使很多孩子不重视阅读。家长亦认为阅读是一项花费大、见效慢的“高耗低效”工程，因此不愿让孩子在阅读上投入太多的时间和精力。这种不科学的认识，就成为教师培养学生阅读习惯的一个阻力。基于此，我们一开始都得从强制要求入手。正如《全日制义务教育语文课标》指出：“阅读是处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”这就表明了阅读在语文学习中的重要地位。同时，“语文课程标准”也对此做出强制要求。

在教学过程中，除了讲读课文外，所有的自读课文都可视为学生的课内阅读文本，教师根据课标要求和课文内容，预设相应的问题作为阅读练习，并让学生做充分的思考，然后采用恰当的方式解决这些问题，这就使学生在学习每个单元时都能得到自主阅读的机会。另外，每周都要开辟出至少一节课的时间作为阅读课。其组织形式最初还是要从自由阅读开始，鼓励学生自行阅读其感兴趣的读物，而且告诉学生，这个阅读不带任何任务性，完全是一种放松的阅读，这个过程一般得持续相当一段时间。在自由阅读推行一段时间后，可逐渐过渡到任务型阅读，使学生明确阅读课也是语文课堂的一种形式。同时，还可以充分利用课外时间，开展一些与阅读有关的活动，力争让学生在每一次阅读和活动后都能有所收获和感悟。这样久而久之，学生就会变“要我读”为“我要读”，形成一定的阅读习惯。

有了阅读的兴趣和习惯，下一步要解决的就是提高学生的阅读能力。能力总是建立在一定的知识储备之上的，要提高学生的阅读能力，我们就要教给学生相应的阅读基础知识。这里所说的基础知识，指的是不同文体的专业术语和相应的应用技巧。例如小说类阅读，重点就是记叙方式、描写手法、情节作用等；传记类阅读，重点可以是结构特点、人文价值等。如此长期坚持，学生的阅读能力便可得到有效提高。阅读能力提高了，学生就不再惧怕阅读，考场上也就能应对自如，阅读的兴趣也会随之更加浓厚，如此相互促进、相辅相成，我们的语文教学便不再是什么难事了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培养和提高学生的语文素养，是一个长期、艰巨而复杂的过程。相信有了浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和丰富的阅读知识，再加上恰当的个人技巧，学生的阅读能力就会得到极大提高，也必将有效地促进语文学习，提高学生的语文学习能力和素养。

（编辑：马梦杰）endprint