如何激发幼儿表达的欲望

邹雪莉

摘 要：经常发现有这样一些现象：在教师组织的教学活动中有一些幼儿不愿意“说话”，而“说”在幼儿园语言教育领域中是非常重要的目标之一，对幼儿以后的学习和成长有着至关重要的影响。因此，在幼儿园语言教育中，老师要努力培养幼儿的表达欲望，提高幼儿的语言运用能力。

关键词：表达欲望；故事；生活；游戏

在幼儿园，语言表达能力的培养是语言教育领域中非常重要的目标之一，而语言能力的培养首先要做的事情就是激发起幼儿语言表达的欲望，如何培养幼儿的表达欲望呢？下面我从以下几方面进行表述。

一、故事教学中，激发幼儿的表达欲望

故事是幼儿最愿意听的，是幼儿园语言教育活动必不可少的内容，我们可以尝试在故事教学中激发幼儿的表达欲望。传统的、民间的动物故事和人物故事等都可以作为语言活动的内容。教师和幼儿围坐在一起讲故事，让幼儿去听、去讨论、去讲述。幼儿需要哪方面的教育，就选择哪方面的故事。根据幼儿内心的教育需要去选择故事，在幼儿感兴趣的故事中引导、激发幼儿想说的欲望。

例如：故事《贪睡的太阳宝宝》就非常富有童趣，深受幼儿喜爱。在这个故事教学活动中，我一边讲，一边给幼儿提出一些简单的问题，让幼儿自己动脑思考问题，并且用自己的话回答问题。我首先用多媒体出示可爱的太阳宝宝的图片。问：“小朋友，看看这是谁呀？”“看看它在干什么呢？”答：“是太阳，它在睡觉。”“对呀，太阳宝宝很贪睡，总想着睡觉。那我们现在来听听看这个太阳宝宝因为贪睡之后发生的好玩的故事。”在听故事的过程中，我让幼儿仔细倾听，并且说出故事中人们想到弄醒太阳宝宝的办法，如“发出声音叫醒太阳”“使劲儿拉起太阳”。同时帮助幼儿迁移故事中的句式，例如接下来的过渡语我这样说道：“发出声音叫醒太阳”“使劲儿拉起太阳”的办法也没有叫醒太阳宝宝。最后太阳是怎么醒的呢？这里先让幼儿大胆猜测，激发他们的表达欲望，培养幼儿的想象力，最后呈现故事的结尾：“这时一只小金鱼游到太阳身边。它用小尾巴給太阳宝宝挠痒痒，一下，一下，又一下，‘哈哈哈，我受不了啦！太阳宝宝边笑边跳出大海，升上了天空。”幼儿听到结尾的时候哈哈大笑，沉浸在愉悦之中。此时教师、幼儿进行角色表演，在角色表演中练习说“哈哈哈，我受不了啦”。

有趣的一堂课就在幼儿的笑声中结束了，可以看出幼儿对这样的故事很感兴趣，他们能专心地听老师讲，可以用故事中的句式把问题说出来，应该说幼儿在这样的活动中是主动地表达而不是被动地说。

此外，教师要让幼儿大胆地发挥想象力去续编故事，以此激发幼儿的表达欲望，培养幼儿的发散性思维。例如，续编故事《狼和小羊》时，我在“大灰狼扑向小羊时”抛出问题：“下边会出现什么情况呢？”让幼儿自己去充分想象。幼儿的答案五花八门。有的幼儿会说：“它们都被大灰狼吃掉了。”有的幼儿会说：“山羊妈妈会和大灰狼打架，保护孩子。”还有的幼儿想到：“小山羊很聪明，它们会藏起来，或者躲在妈妈身后，共同打败大灰狼。”甚至有的幼儿想到：“这时候来了一只很大的狗，把大灰狼打跑了，山羊们得救了。”孩子们充分发挥想象力，加上教师的巧妙引导，一个新的故事就产生了。通过故事续编，孩子的想象力、发散性思维以及生活智慧都在欢乐的氛围中得到了发展和培养。

二、生活中，激发幼儿的表达欲望

著名教育家陶行知老先生说：“生活即教育，教育即生活。”生活中处处都是教育的机会，只有教育者善于捕捉和利用教育契机，懂得运用随机教育的策略和方法，教育才会取得事半功倍的效果。

我们幼儿园有一块漂亮的“绿地”，那里有花有草有树林，环境非常好，是孩子们最为向往的地方。每年春天来临的时候，我就带领幼儿到我们幼儿园的树林里去玩，让幼儿走近大自然，此时的幼儿就像刚出笼的小鸟欢呼雀跃，他们闻闻花香的时候会自言自语：“好香呀！”拥抱大树的时候会有感而发：“好高呀！”我就会随机而问：“花有哪些颜色？”幼儿就争先恐后地说起来。“红色。”“粉色。”“白色。”“黄色。”……我又追问：“你觉得怎么样？”幼儿：“漂亮，好看，美。”我还会指着搭有鸟窝的大树问：“大树上住着谁呀？”“他有什么本领？”等等，幼儿边看边说，因为孩子们身临其境，他们有话可说，也愿意说，很好地激发了幼儿的表达欲望。

我有时会带幼儿参观幼儿园，当幼儿看到有的班级贴在墙上的作业时，就会停留在那里细心观察，我会顺势引导幼儿：“墙上贴着什么？”“画面中有什么？”“你觉得怎么样？”让幼儿用一句好听的话来说说。

每天的餐点时间，我会问幼儿：“今天吃的是什么？”“味道怎么样？”“你觉得好吃吗？”“你喜欢吃吗？”“你今天早上在家里吃了什么？”“谁为你做的？”“他们天天为你做饭很辛苦，你应该对他们说一句什么话？”经过教师的引导，时间长了，幼儿滔滔不绝，偶尔有了时间上的冲突我没时间问他们，有的幼儿就跑到我面前说：“老师我告诉你，今天我在家吃了什么什么，非常好吃，我想带点给你尝尝。”由此可见，在生活中给幼儿创造更多说的机会，对于激发幼儿的表达欲望是相当有效的。在日常生活中多次经验的积累和反复的练习，有助于激发幼儿的表达欲望。

三、游戏中，激发幼儿的表达欲望

游戏是幼儿最为喜爱的活动，可以说儿童的生活离不开游戏，游戏可以使儿童获得快乐、创造、交往等多种知识，在游戏中教师正确引导幼儿有利于激发幼儿的表达欲望。儿童游戏中的语言很少涉及语法规则的探讨，几乎不关注语言表达的规范性，更富于口语化，具有更大的灵活性。于是，儿童说话和听话获得了一个轻松、自由的语言环境。在“做”中“学”的过程中，幼儿迅速掌握了口语的基本方式和技巧，因此更有表达的欲望。适合展开对于幼儿语言能力培养的游戏形式也十分多样。

角色扮演的游戏便是一个很好的典范。通过让孩子们扮演不同的角色，这首先能够给大家的语言表达提供非常具体的环境，还能促进幼儿在角色扮演中语言能力的发展。首先，教师在游戏中要选择合适的时机及时地参与并灵活地引导幼儿。如：在“理发店”里提醒“顾客”：“美女，你想染什么颜色？”等等，幼儿经过老师的指点，相互之间很快就有了交流的话题，而且还会在其他的角色游戏中主动进行沟通，很好地激发了幼儿的表达欲望。又如，在教学儿歌游戏《找朋友》中，我先带着大家唱儿歌，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”，然后叫两个小朋友在前面表演，让他们自己唱，等歌曲结束后，我会增加一些介绍自己的内容，如，你叫什么名字，此时幼儿非常配合并愿意介绍自己。

总而言之，幼儿语言尚未发展成熟，幼儿时期是语言学习的关键时期，幼儿只有具备一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，而语言能力的培养必须激发幼儿的表达欲望。因此，教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的欲望，提高幼儿的语言能力，使他们在今后的生活中可以清楚、准确、流利地表达自己的思想！

参考文献：

[1]罗素文.幼儿园语言教育问题浅谈[J].教育学术月刊，1995（4）：53-54.

[2]冯淑英.幼儿园语言教育的意义 任务 内容 方法[J].教育探索，1988（1）：51-55.

[3]周兢，余珍有，温碧珠，等.幼儿园整合课程状态下的语言教育：关于目前我国幼儿园语言教育问题的讨论[J].幼儿教育，2006（12）.

编辑 赵飞飞endprint