实施培根教育打造乐学课堂

○青龙满族自治县第五小学 孙立革

实施培根教育打造乐学课堂

○青龙满族自治县第五小学 孙立革

我校坚持“为每一个学生的健康成长培根”的办学理念，努力打造乐学课堂，建设良好课堂生态，主要开展了以下四方面的探索。

1.到传统文化中汲取改革理念。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”教育是树人的事业，小学阶段正是培育学生成长根基的重要时期，为此我们提出了培根教育的办学理念。

课堂是开展培根教育的主渠道，小学课堂的关键是培育学生的哪方面根基呢？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话阐述了学习的三个不同的层次，我校的课堂教学改革正是受此启发，通过课堂教学改革培育学生的乐学精神，是我校重点要培养学生具备的根基，也是课堂教学改革的核心任务。

2.到先进成果中借鉴有效模式。我们深入学习了县教育局吕凤楼副局长撰写的《新课堂教学模式建构的思考与实践》一书，从中寻找可供借鉴的有效模式。我们发现书中总结的“135”自主互动课堂教学模式的“想学—会学—学会”三个阶段对于我校实施“乐学”课堂具有十分重要的借鉴意义。

在“135”自主互动课堂教学模式的基础上，提出了乐学课堂的“三段式”：第一阶段，想学，激发学生的学习兴趣。第二阶段，会学，转变学生的学习方式。第三阶段，学会，让学生当堂掌握所学内容。最终实现乐学的目标。

3.到学科课堂中丰富行动策略。我校申报了秦皇岛市“十三五”教育科研课题《构建乐学课堂的探索与实践》，将课题研究活动落实到每周各学科的校本教研活动中，不断总结各学科的行动策略。

通过观课、议课活动，语文学科总结出“乐读”课堂的行动策略，第一阶段：索引读，激发阅读期待；第二阶段：深入读，感悟文章主题；第三阶段：拓展读，提升语文素养。数学学科总结出“乐思”课堂的行动策略，第一阶段：抓住联系，引发思考；第二阶段：自主互动，激活思维；第三阶段:回头梳理，感悟思想。英语学科的“乐交际”课堂，科学学科的“乐探”课堂，品德学科的“乐行”课堂也已经成型。

4.在开放交流中完善研究成果。为进一步完善乐学课堂，我校坚持“请进来”，邀请县教师发展中心教研员深入我校教师课堂进行观课指导，借助专家的力量破解改革难题；争取“走下去”，积极向县教师发展中心培训部争取“送教下乡”项目，鼓励骨干教师走出去，带着我校的乐学课堂，倾听其他学校教师的意见，不断完善研究成果。

我校实施培根教育、打造乐学课堂以来，学生的课堂状态悄然发生了变化，学生的学习兴趣日趋浓厚，学习能力不断增强，综合素质明显提升。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，乐学课堂的建设永远在路上，我校将一以贯之、持之以恒深入探索乐学课堂，把新课改内容研究好，把新课改精神落实好！