分析中职学前教育专业实践教学体系的构建

何君娴

摘要：我国自从实行教育改革政策以来，对学生的实践能力教育越来越重视，注重培养学生的实践动手能力，提高学生技术水平应用和自身的综合素质，使其能够在未来的社会职业发展中，更能胜任岗位要求。如今培养学前教育专业的高技术、高应用型素质人才，已经成为我国学前教育领域对这种人才的渴求目标，真正实现学前教育领域的可持续性长远发展。本文通过对中职学前教育专业的实践教学体系中的内涵思想，并分析中职学前教育专业的实践教学体系的构建原则，总结出中职关于学前教育专业的实践教学体系的构建框架，以此希望对未来的学前教育领域做出积极的参考作用，促使学前教育领域能够更快更好的走上可持续性长远发展的道路。

关键词：中职；学前教育；实践教学；教学体系

实践教学目前已成为我国教育改革的一大目标，通过实践教学培养学生的实践能力与创新思维，并利用自身的理论知识和创新意识，使学生在未来的职业发展中，更能胜任岗位所带来的挑战。学前教育在我国的教育体系中起到不可替代的作用，充分做好学前教育工作，对人的一生都会起到积极重要的影响。通过对目前我国中职学前教育专业中实践教学体系的内涵和构建原则分析研究，并采取相应措施积极构建，对学生实践能力的培养起到十分重要的意義。

一、中职学前教育实践教学体系的内涵

中职学前教育专业中实践教学体系主要分为教学内容体系和教学目标体系，教学内容体系是对实践教学体系的细致分化，教学目标体系是对实践教学体系的概括化。教学内容体系重在对以学生为学习主体的培养为目标，并制订相应的教学计划，对教学课程进行合理设置，并安排一些实践教学内容或活动，例如实验、实习、科研等环节，教学课程与教学理论进行有机结合的教学内容体系。而实践教学目标体系，则是对实践教学体系的概括化，即将实践教学体系分成几大部分，将这几大部分进行合理的运行并发挥相应的作用，通过互相协调的方式，以达成实践教学体系的总体目标。另外实践教学目标体系更有利于对学生实践能力和技术应用能力的提高，使学生具备团队协作精神，培养了学生的职业道德，从而提高了学生综合素质的提升。所以本文通过对实践教学体系中教学内容体系和教学目标体系进行分析，正是实践教学体系的内涵。

二、中职学前实践教学体系的相应构建原则

1、学前实践教学体系是培养一线教师做为构建原则。中职学前教育专业对学生的培养实质上是培养未来学前教育领域的教师，通过对未来第一线教师进行培养，使其在学前教学领域，能够具备深厚的专业知识、洞察力很强的教育心理学理论以及丰富的教学实践能力，并通过自身能力的培养，将其传递给学前教育领域中进行学前教育的幼儿们。学前教育专业与其他专业不同的是，学前教育专业培养的是未来第一线的专业教师，并通过这些专业的教师的师范性作用，来进一步培养更多未来的应用型人才，从而形成了良好的循环。

2、学前实践教学应注重构建学生的职业道德素质。学前教育专业是通过对未来第一线的教师进行素质教育，提高学生在未来教学当中的实践教学能力，培养学生的职业道德素质，培养学生的职业原则，也正是学前教师专业教学过程的一个显著特征。

3、学前实践教学体系是以总体目标做为发展原则。实践教学体系是对实践教学体系分成几部分，通过这几部分进行有机结合，使它们能够充分发挥各自作用，既体现出自身功能，又能进行互相配合，但这些部分都是为了达成实践教学体系的总体目标而建立的，所以体现了实践教学体系的目标性原则。

4、运用多元化的途径进行有效考核评估。实践教学体系应遵循构建的多元化原则，使其能充分进行拓展和延伸，尽可能的融入更多的教学方法和活动，使其能够对实践教学的有效性进行更加多元化的考核评估。

三、中职学前教育专业实践教学体系构建的框架

1、中职学前教育专业应以培养学生职业能力做为主要目标，使其树立正确的工作态度。实践教学体系应以培养学生的职业能力做为构建的主要目标，培养学生的职业道德和职业素质，树立学生正确的情感观念和实践观念，使其在工作中能有积极上进、勇于进取、认真负责的工作态度。

中职学前教育专业实践教学体系应充分结合理论与实践，并开展多种活动，提升学生的综合素质。构建学前教育专业实践教学内容，应通过以下几部分进行有效构建，其一是通过开展实践课程的教学方式来提高学生的实践能力。其二是教师组织学生去幼儿园、学前班进行丰富的实践活动，使学生有效积累实践经验。其三是对学生的职业技术水平进行竞争比赛，培养学生的多才多艺，使其能更加热衷于职业技术的学习训练当中。其四是开展科研活动，使学生的技能素质得以提升。其五是组织学生开展社会实践，通过让学生在社会实践活动当中，更注重自身实践能力的提高。

2、学校应加强学前教育专业的教师队伍，使其更能适应教学要求。在对学生实践能力的培养过程中，学校应对学校教师的教学水平和自身素养进行提升，通过对优秀人才的引进，组织教师参加论证会。聘请外面一些优秀的人才或教授在论证会上讲述自己的教学经验和教学方法，从全方面的提高教师的教学技术水平。并且，学校还可以组织教师去外面深造，鼓励教师进行兼职，使其工作经验得到有效积累。另外，学校还可以对教师进行再教育或深造，让教师在再教育活动和深造过程当中，提升了自身的知识理论，改善自身的教学方法，使其更能适应教学工作。

3、学校应加强自身实训基地建设，为学生实践能力的展开提供先提条件。学校对学生的培养，还要从自身的建设上入手，通过建立一些实训基地，对校内校外的实践设施进行建设完善，并组织学生去这些基地中进行实践，从而提升了学生的实践能力的培养。

4、学校应建立对职业能力的考核制度，并积极完善考核制度。学校应建立一套相应的考核制度，并积极完善改革，使其能够综合有效的对教师和学生的职业能力进行考核，并从中总结出教学中出现的问题，分析相应的原因，并制定出相应的完善措施，使其能对学生的实践能力进行更好的培养。

四、结语

总之，目前我国对于学生的实践能力培养愈加重视，通过对教学体系的构建，对中职学前教育专业的培养不仅能使学生的综合素质以及自身理论知识水平得到全面提升，培养了学生的实践创新精神，并且也能为未来的学前教育领域培养更多的一线教师，通过言传身教，使越来越多的应用型人才得到更好的发展。

参考文献

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