思维导图在高中英语写作教学中的应用

海叶

摘要：随着教育事业的不断推进和发展，高中英语作为教育行业中的重要组成部分得到了广泛运用，因此，对高中英语教学模式提出了更高的发展要求。思维导图教学模式作为一种新型教学模式对高中英语写作教学有着积极影响，有利于拓展高中生的思维理解能力，不断积累写作经验。教师在英语写作教学中要充分发挥思维导图模式的优势特点，适当的转变教学模式，能够增强学生的实际操作能力和写作水平，从而推动高中英语教学写作质量水平的发展。本文对思维导图的发展现状和对高中英语教学写作的积极影响进行了简要分析，并对思维导图在高中英语写作教学中的具体运用方式进行了详细论述。

关键词：思维导图；高中英语；写作教学；具体应用

一、当前形势下思维导图的发展现状

思维导图教学模式与其他教学方法存在着明显的不同之处，它能够将抽象的英语内容变得更加形象直观，有利于提高学生的语言表达能力和基本写作水平。思维导图是一种充满趣味性的教学方式，能够有效增强人的记忆力，并对高中写作教学内容进行统一规划整理，从而激发学生对高中英语写作的兴趣爱好。[1]隨着思维导图教学体系的不断完善，在高中英语写作教学中具有指导性作用，取得了明显的进步。在科学技术的推动发展下，思维导图教学模式的优势特点逐渐凸显出来，但在我国教育教学中这种教育模式引入相对较晚，在高中英语写作教学中还处于探索阶段，还没有真正得到推广和应用，教育工作者要加大研究力度，制定出正确的教学方案。

二、思维导图对高中英语写作教学的积极影响

高中英语写作教学作为英语教学中的重要组成部分，是帮助学生积累典型词句的重要阶段，对于高中生而言有着一定的难度。[2]教师在写作教学过程中要打破传统的教学理念，明确教学目标，按照具体内容要求将词汇、句型进行重新组合，为学生营造一个良好的课堂学习环境，有利于带动学生的参与意识。高中英语写作可以适当的借鉴引用他人优秀的文章，有些教师也会引入一些重点英语范文，帮助学生不断积累写作要点。部分教师会引导学生在日常写作中提前打好草稿，这种英语写作教学模式是不提倡的，不但达不到理想的效果，而且在实际考试中也没有足够的时间允许打草稿，总之，在高中英语写作教学中缺乏一套完整的教学方式，而思维导图教学模式的出现能够帮助学生缕清写作思路，进行格式规划。思维导图是利用导图的形式以此来调动学生的大脑，帮助学生将写作格式构思布局，并按照规定要求完成英语写作任务。

三、思维导图在高中英语写作教学中的具体应用

1、将思维导图运用于课程内容讲解中去。教师备课的环节是教学组织开展的重要环节，在备课过程中，教师要把一节课要讲的内容进行整理规划，使之能够清晰完整的呈现给学生。[3]在英语作为教学中，教师为了避免空讲往往会准备一些范文提供给学生，但通常情况下都是教师将作文中的句型、意义讲解完成之后，便交由学生自己领悟并布置下一篇练习了，加之作文中运用的单词通常较为简单，不需要讲解，教师实际讲解的内容少之又少。而对于学生而言，英语学习本身就难以克服单词、句型关，写作内容有要求一定的逻辑性，这使学生变得更为苦恼。而通过思维导图分析之后的范文，能够清楚的显现出文章布局脉路，在对学生讲解时也是一目了然，避免空讲。

2、思维导图运用于学生的写作中去。在写作中，学生先要根据作文要求明确写作的主题是什么，在明确主题之后，就要进一步对自己进行反思，主要包括如下几步：第一步，写什么，这是根据作文题目之后学生首先要考虑的，例如要求写亲情，就要确定是整体概述亲情的意义，还是从具体事例出发进行分析。需要引用哪些事例，大概会写几句话，有几段，这些都是需要考虑到的问题；第二步，就是要搜罗自己的头脑中有哪些单词可以运用进去、有哪些句子是可以写的，这些都是教师在教学中需要注意到的；第三步，是考虑如何将这些句子、单词以及思路的内容进行完美的串联。这里所谓的“完美”并不一定要求有多强的技术，而是要有基本的起承转合[4]。

四、结语

总而言之，思维导图作为一种新型教学方式，高中英语教师在应用过程中也应该紧跟时代发展脚步，不断更新自身的教育理念与模式。同时，教师也应该对思维导图进行更加全面、深入的了解，准确把握思维导图与高中写作教学的契合点，并设计出符合高中写作要求的思维导图教学方案，进而为学生呈现出更形象、直观的教学内容，并逐渐改变高中生对英语写作学习留下的传统印象，激活学生的写作思维，提高其英语写作水平[5]。

参考文献

[1] 杨淑娟，方芳，管蒙蒙，王凯瑞.基于思维导图的高中英语教学内容设计[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，（04）：119-122.

[2] 王登科.基于思维导图教学法，优化高中英语写作教学[J].求知导刊，2016，（01）：126.

[3] 王玉昕.借助思维导图开展高中英语写作教学[J].中国教育技术装备，2015，（21）：124-125.

[4] 韩莹，鲍继平，吴爱华，沈荣.思维导图在艺术特色高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014，（34）：87-88+93.

[5] 韩莹，鲍继平，吴爱华.思维导图促进高中英语写作教学的实验研究[J].价值工程，2013，（30）：266-268.