信息化背景下中职英语教学的改革

摘 要：信息化时代背景下，中职英语教学面临重要挑战和机遇，这就要求中职英语教育体系要依托信息化技术和手段进行全面改革，从而适应现代化社会发展需求，既为社会培养符合需求的专业复合型人才，同时也进一步提升学生的综合素质和能力。

关键词：信息化 中职英语教学 改革

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0076-01

1 信息化背景下中职英语教学的改革必要性

1.1 满足现代化社会发展的需求

随着全球化进程的不断加快，中国融入世界的脚步也越来越快，作为中职学生，在校学习更多强调专业技能为主，毕业后有些岗位对英语要求也越来越迫在眉睫。在信息化时代，社会工作中所接触到的专业英语的机会也非常普遍，这就需要中职院校在专业英语教学方面需要紧跟时代步伐，通过有针对性的改革适应时代发展，满足现代化社会进步的需要。

另一方面，我们看到，在当今社会竞争日益激烈，学生在校学习能力和掌握的技能很大程度上会决定学生的就业能力，新时期社会发展和需求对英语水平提出了新的要求，中职专业学生拥有良好的英语水平，可以获得更多的工作机会和就业选择，从而也是也为培养学生更长远的发展奠定了基础。

1.2 构建科学中职教育体系的必然选择

面对中国教育体制改革的不断深化，中职院校也面临时代的选择，如何进行科学有效的改革就成为了关键所在。而紧抓信息化时代发展的脉络，抓住教育改革中英语教学改革，一方面，改变传统英语教学的弊端，而另一方面，就是能够通过英语教育改革，通过信息化的科学手段，创新教学方式，强化中职类学生对英语的学习热情，从而提升学生的学习热情，真正实现完善和改进中职教育体制的目的。

2 中职英语教学的现状

2.1 教学模式缺乏科学性

目前中职类的教学模式存在问题，缺乏科学合理性，导致教学效率不高，一方面，影响学生的学习热情和积极性，另一方面，更是形成了“事倍功半”的负面效应。在中职类院校，教师单纯进行书本知识讲解，有小组讨论，但是这样的教学形式单一，内容枯燥，无法对学生形成强大的英语学习吸引力，而且，在很少借助多媒体以及信息化手段的前提下，也造成了学生学习到的英语无法对接社会发展和现实需要，是一种缺乏实践性和科学有效性的“粗放式”英语教学模式。

2.2 教学资源匮乏

教学资源匮乏也是目前中职类院校普遍存在的一个问题。许多中职院校教师资源匮乏，尤其是优秀英语教师更是稀缺，许多中职英语教师的专业英语水平不高，有的甚至没有专业的从业经验，或者学校聘请兼职英语教师，导致英语教学资源水平参差不齐。[1]从教材方面来看，英语教学教材也相对陈旧，更新换代不及时，并且与初中英语的衔接相对较差，对专业英语要求的针对性不强都是导致英语教材实用性较差的情况。

2.3 学生英语水平不高

随着教育体制改革，中国高中教育生源不断扩大招生规模，加之家长对中职教育观念没有发生转变，许多学生都进行高中教育，而使得中职教育的学生不管从数量还是质量都有所下滑，其中学生英语的听说读写能力相对较差，学生英语基础非常薄弱，英语词汇积累较差，造成对英语学习兴趣缺失，加之英语教师教学能力参差不齐，教材实用性差，更加剧了学生对学习英语的抵触情绪，导致专业英语水平进步难见成效。

3 信息化背景下中职英语教学的改革策略

3.1 以信息化活跃和融洽师生关系

利用信息技术建立良好的师生关系。[2]在学习过程中，教师的角色对学生学习有很大的影响，而在传统教学模式中，教师和学生往往是一种对立关系，师生处于较为紧张的教学氛围中，学生对教师或多或少有抵触情绪，而这一现象在初高中年龄段尤其明显，中职学生正是处于这样一个年龄阶段，所以，英语教师要利用信息化手段，通过微信、微博等方式在日常生活中更多地关心学生，了解学生，与学生建立良好的师生关系，减轻学生英语学习中的逆反心理。同时，在利用信息化手段融洽关系的时候，也可以适当向学生进行实用英语的简单教学，提升学生的学习兴趣和积极性。

3.2 完善教学资源和设备

信息化时代，要摒弃单纯的“一张嘴、一块黑板、一台录音机”[3]的教学设备配置，学校要及时引进相关先进多媒体教学设备和平台，做好设备和平台的维护和更新工作，确保英语教学基础设施紧跟时代发展，从而不断完善教学条件。此外，要做好教材的选择和更换，尤其是作为中职院校，要针对不同的专业要求选择和制定不同的教材和英语教学内容，并且参考学生的英语水平制定相应的多元化教学方案，从而真正提高学生的学习热情，提高英语教学质量和效率，适应现代化社会发展需要的英语技能和知识。最后，就是要提升英语教师的水平和专业技能，作为中职英语教师，就是要注重所教专业领域的专业英语，扩展自己专业英语知识，学校也要组织英语教师培训，以及参加社会实践，提升英语教师的社会专业英语实践能力。

3.3 教学结构和教学模式、理念的完善

在中职教育中，就是要逐步建立“学生为中心”的教育体系，教师作为学生学习主导，通过网络、图像以及模拟真实的英语口语交流场景，营造良好的学习氛围，通过多元化手段提升学生的学习英语热情和积极性。同时，在课堂学习加强有针对性的、个别化的专业学习，[4]培养学生“协作学习”的理念，发挥学生学习英语的团队精神和主动性，从而科学高效地完成英语教学任务。

參考文献：

[1] 薛平.信息化环境下的中职英语教学改革浅析[J].英语广场（学术研究），2014（11）：164.

[2] 孙小莲.信息化环境下的中职英语教学改革研究[J].中国校外教育，2015（36）：157.

[3] 周文红.论现代信息技术与中职英语教学的有效整合[J].教育教学论坛，2012（25）：264.

[4] 胡小帆.中职英语教学与信息技术的整合[J].才智，2012（03）：141.

作者简介：盖乐（1988-），女，汉族，籍贯：山东省莱阳市，学历：硕士，职称：助理讲师。主要研究方向：英语笔译。endprint