另辟蹊径，探讨初中英语高效课堂的构建

沈彩云

摘 要：初中英语低效教学现象较为普遍，对于有效教学、高效教学的探讨，也成为课改背景下的主要话题，但教学方法殊途同归，以活跃课堂、激发兴趣、和谐师生关系等几个方面进行探讨者居多。笔者从这些教法中，提炼出根本的方法——三个“注重”，以促进初中英语高效英语课堂的构建。

关键词：初中英语教学 高效课堂 主要策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0120-01

新课改深入开展近20年之际，高效课堂的构建问题一直是热门话题，教师对高效课堂的探讨已经付出了很大的努力，也就出了累累硕果。在研究、交流的过程中，同行们对高效课堂的研究主要从和谐关系，提高学生参与度、活动形式多样化，课堂精彩互动、合作讨论，课堂活起来等方面操作者居多，笔者认为课堂的“高效”应有别于“有效”，不同于“高速”。高效课堂的探讨落脚点应协调好过程和结果，学生有收获，才是“高效”。

下面，笔者结合教学实践，谈谈初中英语高效课堂的构建的几个主要策略，以期从不同的侧面进行探讨，以资同行借鉴。

1 重视语法教学

语法是语言的规律，语法知识的掌握，有助于学习和运用英语。英语教学中，对于语法知识一带而过，是不负责的做法。英语语法知识相对复杂，这也是教师们感到头疼的关键所在，听说读写全面训练，该讲的知识点一个也不放过，学生在英语上消耗掉相当多的精力，但英语成绩仍然不尽人意。因此，语法教学的高效，不等于语法教学的“高速”，而因该指向扎实的教学效果。

一次教研会活动，笔者有幸听了一位老师的示范课，执教者勇于挑战自己，选择的教研主题是过去进行时（二），when、while的用法。这位老师的高超的点拨技术，层次性练习的设计，令听课教师们感到实在，实用，没有花架子，少了许多的形式主义。执教老师在课之初首先呈现出这节课的教学目标，指出这节课的中心任务就是学会过去进行时中使用when和while。紧接着直奔主题，用下面的简单的18个字，区别了when和while：

主进从过，用when；主进从进，用while；主过从进，二者皆可。

然后让学生理解这18个字的意思，以强化对when和while的用法的理解，为运用做铺垫。紧接着，教师又呈现选词（when/while）的填空联系，呈现出合并句子、单选题等的练习，学生们在层次性的问题的设计中，训练有素，倒也扎实有效。但在汉译英的训练中，捉襟见肘，出现了混乱现象，也或许是疲劳所致。

这样的语法教学，的确有效、实效，适合于“练兵”和“上战场”。但是显然也存在应试的色彩。笔者认为，高效的语法课堂，除了注重实效外，毕竟语言以情境为依托，离开情境教学语法，语言知识缺少水分和新鲜的空气，缺少生活的养料，终究也会枯竭。因此，应在语法教學中，有意识地使用古诗词、小故事等激活学生的思维，活跃课堂氛围选用一些标准句型，让学生从中感悟，不是仓促和机械地“照用”，通过例句，让学生自主探究、合作讨论而归纳出语法点，并在具体的情境中具体运用，使语法课堂既生动、也实用与高效。

2 合理运用多媒体教学手段

多媒体的使用，为英语语法高效教学带来了更大的发展空间，语法教学活动也丰富多彩。而实际教学中，教师们恰恰忽略了语法教学中的多媒体的使用方法的探讨，就是使用，也是为了呈现练习题，使语法知识缺乏语境，使语法知识的教学教条化，使语法课堂的高效性大打折扣。

多媒体的交互性，可以为语法教学创设情境，也利于学生及时把握进度和调整速度，从而获得语法知识学习的情感体验，得到成就感。

如教学现在完成时的语法时，教师首先用多媒体呈现卡通人物Tom和Mum的对话：

Mum： John，clean your teeth， please.

John： Mum， I have already cleaned them.

多媒体呈现的这个情景，为学生创设了现在完成时用法的情境，利于学生在这个动漫对话情境中，理解现在完成的用法和结构，初步感知这一语法时态，为乐学的愿望的激发奠定了基础。

3 注重幽默教学

幽默语言的使用，为枯燥的语法知识增趣加味，为激发学生学好语法知识掀起层层涟漪。

如，现在完成时的教学，教师先用介绍一个场景：一家三口在吃饭，突然一个朋友造访，这个朋友很尴尬，说“对不起，打扰你们用餐了”，如果你是主人，你会怎么说？此时，让学生自由发表意见之前，教师的“注意了，这个不速之客，是吃饱了撑着饭后串门型的”。学生自主发表自己的看法后，教师给以总结：潜台词——“我们刚好吃完了we have just had our meals”，你来的正是时候。教师继续给学生呈现：主人谎言说吃完饭了，这顿饭就不吃了？“等客人走了再吃！”

这个故事情境，激发学生的兴趣和积极性，尤其是教师的幽默的语言“吃饱了撑着串门的”、夸张的动作、形象的肢体语言“等客人走了再吃”等 ，使课堂上充满笑声，活跃了语法课堂氛围，增强了语法课的趣味性。

高效课堂，课堂高效化的探讨和研究越来越深入，对于这个话题，业界有许多新认识、新想法、新策略，教学实践中，这些认识、想法和策略可以借鉴，并创新使用，从实践中，找到问题的突破口，探究更加高效的教学策略，努力提升英语语法教学的高度和深度，打造高效的语法课堂，让学生学得轻松，学得高效。

参考文献：

[1] 王姝.驾驭互动之舟，驶向高效课堂彼岸——谈初中英语语法教学[J].考试周刊，2015年96期.

[2] 朱国琴.丰富情境 灵动语法——情境教学在初中英语语法教学中的应用与思考[J].科学大众.科学教育，2012年4期.endprint