在区域活动中培养幼儿语言表达能力

张倩

摘 要：幼儿期是一个人语言发展最佳时期，这一时期的培养如未重视，以后即使是事倍功半，也难以弥补。本文结合教育实践，简要分析了将幼儿语言表达能力的培养有效地贯穿于区域活动的各个环节之中，指出想方设法让幼儿多说、多听、多玩、多练，培养幼儿良好的语言交际能力。

关键词：幼儿 区域 活动 语言 表达 能力

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0222-01

人们社会活动须臾离不开语言这一思维、交际工具。幼儿期是一个人语言发展最佳期，这一时期的培养如未予以重视，以后即使是事倍功半，也难以弥补。幼儿天性活泼、好动，喜欢实践、热衷探究。因此，教师应立足于呵护幼儿天性，寓教于乐，为幼儿创设一个轻松愉悦活动氛围。我园以区域活动为主要教育载体，将能力培养与区域活动融为一体，让幼儿在游戏和玩乐之中，欢快轻松地习得相关知识、提高语言表达能力。我们致力于活动区域的科学设置，为幼儿创设一个“想说、敢说、会说的环境， 将幼儿语言表达能力的培养有效地贯穿于区域活动的各个环节之中。想方设法让幼儿多说、多听、多玩、多练，从而养成良好的语言交际习惯。

1 开展区域语言活动，激发幼儿表达欲望

传统认识中，人们都认为幼儿年龄小，能力差，教师往往采取低就的做法，将教学内容相关知识细细嚼碎，慢慢喂食。手把手地教幼儿怎样做，一句句地教幼儿如何说。时间一长，孩子们的思维就被束缚了，语言被僵化了。大家养成了不愿动脑筋，不会自己说话的惰性习惯。这样，幼儿不但智力难以得到发展，就连语言能力也受到极大的影响。《纲要》明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各项领域的教育。”因而要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件。”在区域活动中渗透语言教育的内容，开发孩子智力，培养他们动脑习惯，给提供幼儿想象和提问的广阔空间。开发幼儿智力，活跃幼儿语言。比如可以在美工区准备一些五色缤纷，形状各异的几何图形。小朋友对这些很感兴趣。在玩时，幼儿会告知别人这是什么图形，那什么图形。拼图时会思考什么样的拼法最好看。拼好后迫不及待向同伴展示，介绍自己的构思，生怕别人看不懂。小伙伴会互相评论。大家在这个区域里快乐交流，开发大脑的灵性，训练自己的语言，搭建交流平台。在交流、比较、模仿之中，幼儿的语言表达能力得以显著提高。

2 创设区域活动情景，培养幼儿表达能力

人际沟通需要交往。而语言则是最直接、最有效的媒介。区域活动游戏是对发展幼儿语言能力最有帮助。原因就在于它是对社会生活现实场景的一种积极的主动的再现。能帮助孩子们仿习社会性行为，有利于他们按自己的意愿与兴趣自主开展游戏活动，发展人际交往能力。

美国心理学家费拉维尔（Flavel）的研究告诉我们：角色扮演与语言表达两者之间存在着正相关。在区域活动中教育幼儿“共同体验成功”、“共同体验快乐”的最佳办法是角色游戏。 教师根据平时对幼儿观察发现的问题，可以精心设计社会情景游戏：如在公共汽车上给老爷爷老奶奶让座；在动物园里看到小山羊病了；在马路上看见有人东西掉了……让幼儿换个角度思考问题，唤起人类善良的情感体验，融合礼貌用语的使用，促进幼儿语言能力的发展。

以“过家家”区域角色游戏为例，每个参与游戏的孩子都饰演一个角色。幼儿通过语言交流完成角色之间的交际。教师以客人身份敲门拜访，“妈妈”问：“谁呀？”“我是xxx！欢迎吗？”“妈妈”说：“欢迎作客，快请进。”进去后家里的三位小朋友却都各忙各的，没人招待。教师对“爸爸”说：“我坐哪好呀？”他安排好座后又不知所措了。教师又说：“我有点渴了，有什么喝的吗？”这时“孩子”说：“有可乐，可好喝了！”说完就给了一瓶。“爸爸”说：“明天是孩子生日，明天請你来吃蛋糕。”教师笑了“明天我一定来庆贺。”这些游戏对话表明，角色依据语言交流进行游戏，实现对社会生活行为准则的仿习与再现。在游戏中发展语言，丰富词汇。再现了生活常用礼貌用语。区域角色游戏把幼儿认知探索与语言活动有机融合起来，有效促进了幼儿语言能力和行为习惯。教师在区域游戏中为幼儿搭建了快乐的交流平台，引导大家在游戏中学习，在活动中成长。

3 探索区域活动方法，提高语言训练效果

如何提高幼儿语言训练的有效性，一直是我园教学研究攻关的重点方向。我们要求每一位教师都要精心设计语言活动教学环节。做到区域活动每一个环节的设计，都紧紧围绕预定的教学目标。千方百计提高区域活动语言训练的有效性。以礼貌用语教学为例，我们在校园一角精心设计了一个“话吧”。每当区角活动时间到了，孩子们都喜欢来这里玩耍。大家一进入话吧，便迫不及待拿起话筒，面对面地互相用礼貌用语开始对话游戏。小X生性胆小，遇事爱哭，不敢说话。然而有了“话吧”后，完全变了个样。最初还要老师陪他打电话。几次以后就会主动跟同学们一起玩了：“你好！我是小X，你是哪位？”“我今天很乖，老师给我一朵小红花了。”等。再后来，他不但会主动与大家对话交流，上课也积极发言。这表明我们的区域活动设计具有针对性性。一个好的区域活动设计，可以游戏提高幼儿语言发展。区域游戏给了幼儿充分的自由活动，使幼儿之间加强了相互交流，增进了友谊；即使有时相互争执起来，也是一种用语言消除敌意，解决矛盾的能力。通过区域活动有目的、有计划、有步骤的训练培养，小朋友们的语言能力有了不同程度的进步。

综上所述，在区域活动中，教师通过角色扮演、启发引导，探索发现等多种教学手段的综合运用，藉以激发幼儿实践兴趣，让大部分幼儿变得想说、敢说而且会说，主动积极地与人交流，语言表达能力显著提高。幼儿身心健康得到相应发展，为他们一生的发展奠定了良好的基础，

参考文献：

[1] 高雪.多种形式提高幼儿语言表达能力[J].学生之友（小学版），2010年1期.

[2] 吴秀萍.幼儿语言表达能力的培养[J].宁夏教育，2010年Z1期.endprint