地方应用型本科院校英语专业教科研现状的个案研究

【摘要】教科研水平体现了一所高校的学科建设水平和专业发展水平，对教科研发展现状进行调查，有利于促进高校学科建设和专业发展。本研究以安徽省某地方应用型本科院校英语专业为代表个案，调查其科研发展现状，分析其存在问题，并提出了相应的解决措施，以此来彰显地方应用型本科院校英语专业教科研发展特点。

【关键词】地方应用型本科院校 英语专业 教科研现状 个案研究

教学研究和科学研究是学科建设的重要组成部分，教科研水平直接体现了学科建设的水平，而学科建设又是专业建设的基础和龙头，因此教科研发展状况直接关系到学科建设和专业建设的状况。为此，本文主要以安徽省某地方应用型本科院校的英语专业为代表来分析地方应用型本科院校英语专业的教研和科研的发展现状，具体方法是通过调查该校英语专业2013年至2016年四年间的教学研究项目、教学研究论文、教学成果及获奖情况、学术地位与水平、科研项目、科研课题与专利、学术论文等方面来分析其教科研中所存在的问题，并提出相应的参考性解决办法，以期为地方应用型本科院校英语专业的稳步发展提供一定的参考价值。

一、教科研发展中的问题

在教学研究中，教研论文数量不够，平均每位教师还不足1篇；发表的教研论文档次不够高，主要是各普通高等学校学报；发表的教研论文的研究内容单一，主要集中教学微观层面的改革，如教学模式、教学方法、能力培养、教学理论的应用等，少有涉及教学的宏观层面，如师资队伍建设、教学大纲编制、专业人才培养方案等方面的研究；在教学成果及获奖情况方面，教材出版不多，教材获奖更是寥寥无几，只有一项校级课件优秀奖，省级教学成果奖只是刚好达标。

目前，虽然本院英语学科和专业发展势头良好，但仍存在诸多问题。一是办学层次不够高，主要是本科层次教育，还未突破研究生教育层次，还未设硕士点；二是本专业还未拥有省级重点学科、省级重点实验室；三是学术带头人职称不够高，还未有教授级别的学术带头人，各学术研究方向的学术带头人的职称都是副教授，其中认知语言学方向的学术带头人的职称只是校聘副教授，严格地说还只是个讲师；四是本专业的特色教学课程之一的口译课程，其特色地位还不是非常明显，这主要体现在师资配备不够充足、口译教科研成果档次不够高、上课学期安排不够合理、未建立口译实习基地等方面。

科研项目的主要问题是级别不够高，省级项目屈指可数，还没有部级以上的项目，也没有参与部级和国家级的项目。在科研成果方面，一是成果形式单一，主要是论文，没有专利和科研成果奖；二是虽然英语专业发表论文总数高，但人均发表论文数不够高；三是科研成果档次普遍不高，主要是普通高等院校的学报，在CSSCI（含扩展版）期刊上发表的论文只有十余篇，目前还没有被EI、SCI、ISTP、SSCI索引以及新华文摘、高等学校文科学报文摘、人大报刊复印资料转载的论文。

二、解决措施

1.教学研究中问题的解决措施。无论是理工科还是人文社科，教学研究都是大家的薄弱环节，究其原因主要是大家对教学研究范围不够清楚。教学研究可围绕整个教学过程中所涉及到的方方面面展开，而目前大部分普通教师都只能接触到课堂教学这一基本环节，而对教学所涉及的其他环节接触不多，自然对其就知之甚少了，这就造成本专业的教学研究内容单一、研究档次不高的结果。因此，针对以上的问题拟提出以下两点建议性的解决措施：一是普及教学基本知识，让普通教师了解教学所涉及到的方方面面，从宏观的学科建设、专业建设、人才培养方案的制定、课程设置、教学大纲、教材选定到微观层面的教案、教学方法、教学工具、教学评价等各个环节，从教学管理人员到教师、学生等各个层次的教学主体；二是系统学习并掌握教学研究所涉及的系列研究方法和研究工具，有利于提升教学研究的科学性和严谨性。

针对教学改革成果问题拟提出以下解决办法：一是积极鼓励本专业广大教师针对自己或团队多年来所上的课程撰写适合本专业学生的课程教材，比如口译课程，有一只教学经验丰富、固定的教学团队，该团队就可整理自己多年来的教学资料，编撰适合该校英语专业学生的《口译》课程教材；又比如《英语学术论文写作》课程，据了解，目前市面上这方面的教材不多，且教材内容偏重定量性的实证类英语学术研究论文写作，而定性性质的且适合该类院校英语专业学生使用的英语学术论文写作教材非常少。因此，可重点组织英语专业这两个课程的教学团队编写教材，并积极申报教材奖。二是发动并鼓励有教学研究项目且结项了的教师积极申报校级、省级教学成果奖，并邀请专家对其进行申报指导。

2.科研中存在问题的解决措施。针对上英语学科建设所存在的问题，拟提出以下解决措施：（1）组织工作人员积极申报英语专业硕士点，开展研究生教育，以便提高本专业办学层次。目前，本专业已经基本满足《硕士学位授权学科、专业点基本条件》，拥有一支知识结构和年龄结构均较合理、团结协作、学术思想端正、具备一定的本学科科研经验和科研成绩、活跃的学术队伍，形成了4个相对稳定、特色明显的研究方向，积累了比较丰富的培养本科生的成功经验，能够为硕士研究生开出较高水平的各类必修课和选修课。（2）重点培养乐于奉献、乐于分享、团结同事、具备很强学术研究潜力和学术敏锐性、学术思想活跃的副教授，使其早日成长为合格的教授，以便为本学科的发展保驾护航。目前，本学科的4个研究方向的学术带头人中以及各学术队伍中不乏这样的人才，对其可重点培养，以便早日成为英语学科的学科龙头。在此，需特别注意一点，即学科带头人一定是能潜心于学术研究、能准确把握学科发展命脉、心胸气度宽广、勇做“人梯”的人，而不是那些经营“权术”的人。只会经营“权术”而不专心“学术”的人，不仅不能充当学科带头人或学术带头人，而且会给学术梯队建设带来损害。（3）组织相关工作人员积极申报省级英语专业重点实验室。目前，本学科有一个口译教学模拟实验室，该实验室于2014年下半年建成并投入使用，为学生提供真实的口译场景，在一定程度上提高了口译实战演练的真实度和效率。可组织口译教学人员、具有丰富口译实战经验的人员和设备建设与维护人员分工合作，团结一致，认真准备省级口译重点实验室的材料。（4）积极建设口译实习基地。建设方式有自建与合作建设。自建指本专业翻译学术带头人带领具有口译教学研究和实战经验的教师建立一个属于英语专业自己的、面向滁州地方的口译公司。该公司的建立一是服务滁州市的口译市场，二是可培养越来越多的本学科双能型教师，三是为本专业学生提供实习场所。据初步统计，滁州市有不少企事业单位和公司有涉外事宜，需要口译工作人员，如果本专业能把这一口译市场承揽下来，对于地方和学校都将是一件益事。合作建设则指与滁州市相关涉外企事业单位或公司所涉及到的具体涉外事宜培养其具体所需要的专门口译人才，与其签订培养协议，学生在系统学习口译知识后，到相关单位实习。

针对科研项目中存在的问题拟提出的解决措施主要是：首先，本专业的各个学术研究队伍沿着相关方向不断深入和不断积累，定期召开小型研讨会，明确申报项目选题并团结合作共同填写项目申报书，之后团队成员共同努力不断打磨所填的项目申报书；然后，邀请申报省部级、国家级项目成功的英语专业专家到本院来做现场指导，先对项目申报书各个部分填写做指导，之后对提交的填写好了的项目申报书进行修改并提出解决办法。

针对科研成果中的问题拟提出的解决办法：一是积极鼓励和重点扶持可转化为某一具体专利的项目把其研究成果转化为专利，根据英语专业的特点，主要转化为实用新型专利，比如已经结项的“基于语料汉语新词变异的概念整合研究”省重点项目和将要结项的“《尚书》汉英平行语料库创建与应用”省一般项目和“基于语料库的英语动词近义词辨析的认知语言学研究”省重点项目的研究成果就可转化为相关实用新型专利；二是积极鼓励和扶持已经结项的课题申报科研成果奖；三是多开展校内和校外学术交流，用“请进来（讲学），走出去（进修）”的方式，有针对性邀请校外专家对高水平论文撰写进行讲解。

参考文献：

[1]秦秀白.理工院校英语专业应该加强学科建设[J].外語界， 2006（3）：2-6，15.

[2]张逸岗.我国部分师范院校英语专业教学、科研现状抽样调查与分析[J].外语界，1998（3）：50-54.

作者简介：吴小芳（1982-），女，硕士，副教授，研究方向：认知语言学和翻译学。endprint