如何在体育活动中对初中生进行安全教育初探

王勇

【摘 要】体育教师要将安全教育放在首位，确保示范动作的正确性、规范性，让学生学做正确安全的动作，提高安全系数。教师可以安排固定时间对学生进行安全知识的讲座，也可以展开讨论说说体育课怎样活动才安全，让学生自己在讨论中获得认知。对于学生有可能的危险动作，教师要明确不允许。这样，有将安全意识渗透到体育教学的各个环节，根据学生年龄特点安排适宜的活动，就会提高学生活动中的安全，从而提高教学质量。

【关键词】体育；自我保护；安全知识

初中生正处于青春发育期，初中时期是身体发育的关键期，这一时期表现为成长发育迅速，体形剧变，身体机能迅速健全。不过由于骨骼和肌肉发育很快，骨化过程尚未完成，所以容易弯曲和损伤。那教师在组织教育教学时，该如何抓好孩子的安全教育呢？

一、提高学生的安全意識

（1）正确的示范

体育教师一定要有安全意识，时时刻刻注意安全教育。体育教学中有很多需要教师做的示范动作。体育教师的示范非常重要，动作一定要是正确又安全的。因为假如示范动作不到位，学生就很容易出现错误动作，错误动作更易产生危险。特别是在示范技术含量高，有一定危险的体育活动时，更应该注意。

比如原地背向推铅球的要领是，背对投掷方向，躯干和肩带向右转，上体前倾，体重在右腿上，左臂和左肩前伸并稍向内扣，推球加快转身速度和出手速度，顶宽送胯，出手角度45度为宜。此外诸如跨栏、标枪等等运动本身也都具有一定的危险性，一不注意就容易扭伤、拉伤肌肉。由于姿势动作的不到位更容易误伤别人。因此，只有教师示范正确了，学生一步步练习到位了，无形中会提高学生的安全系数。

（2）安全长记心头

教师不但要示范正确，更要时时处处讲安全。活动前，组织学生检查活动场地是否安全；活动时，检查器械是否安全，学生有没有做危险的动作。教师做学生看在眼里，记在心里，久而久之，学生也会受老师影响，提高安全意识。只有教师安全意识强，时时讲安全、刻刻以身作则注意安全，学生才会有样学样，把安全长记心上。

二、活动前做好充分的活动准备

首先是材料的准备。比如在玩单杠前，海绵垫子一定要充足，学生初学单个动作时，要有保护装备，杠下铺好垫子。接着是意外发生时安全自救知识的准备。还以单杠为例，假如学生发生动作失误时，学生要能知道一定要紧握单杠不松手，避免掉落。还有意外发生时的自救知识，假如不慎掉下单杠时，要低头屈膝﹑顺势团身滚动以保护自己。

另外也要对其他孩子进行品德教育，告诉他们要随时随地准备帮助动作有困难，或者危险即将发生时，及时伸出援助之手，避免安全事故的发生。同伴有困难时，扶一扶、帮一帮，既是关心同学的表现，又体现了班级大集体的凝聚力与向心力，使每个同学都感受到集体的温暖。

三、重视学生活动中的自我保护

体育教师要重视对学生进行安全知识教育。初中学生一般活泼好动，喜欢挑战高强度、高难度的动作，但他们由于骨骼肌肉尚未发育完全，导致控制精确度差，往往心有余而力不足，容易发生意外。如果教师对学生思想上加强安全教育，提前告知有可能的风险，学生们练习时就会加倍小心谨慎。

（1）保护自身安全的方法

例如在初中体育《跨越式跳高》中，教师要抓住课堂重点让学生领会跨越式跳高的具体动作，侧面助跑-垂直夹角45度左右-左侧助跑右腿起跳，右侧助跑反之。让学生反复练习，只有多练习，学生会在练习中渐渐领会动作要领。反复多次的练习，会让孩子的自信心增强，安全系数会增加。

教师不但要教孩子正确的动作，更要在孩子练习时做安全宣传，告诉他们摆动腿稍屈膝向前上方摆起过杆时，身体两臂要上举，自然完成跨越动作。过杆后身体侧对横杆，摆动腿落地后，自然缓冲一下，安全为要。有的学生助跑用力过猛，起跳时来不及收腿，容易出现碰杆、带杆现象，导致摔倒，甚至刮伤、磕伤，这时候，教师不要责怪学生，要以关心为主“你没事吧”、“要不要紧”、“你先休息一会儿”、“下次练习好了再来”教师也可以轻轻的叮嘱学生“下次要小心”、“不要急，我们慢慢学，安全最重要”。教师的几句安慰，会让学生感到老师的爱与关心，还会让孩子感受到自己的不当动作给教师给大家带来了烦恼，从而更积极的面对练习。

（2）给学生充足时间准备

教师在指导学生练习跨越式跳高动作要领时，要给孩子充足的时间准备。教师还要鼓励学生尽快自己找到安全起跳的点。多跳几次，如果觉得起跳点太靠近，可将起跳点向后移动相应距离。如果起跳点太远，则将起跳点向前移动相应距离。反复练习，直到找到适合自己的步点再正式起跳。只有学生自己觉得能安全起跳了，教师才可以安排学生活动，反之，如果学生自己没做好准备，心理上、行动上准备不充分，千万不要强迫学生做相应动作，以防意外事故的发生。

体育教师每次组织活动前都要对学生进行充分的热身运动，调动起身体沉睡的细胞，假如准备活动不充分，活动中也容易动作不到位，产生安全隐患。

总之，体育教师要将安全教育放在首位，确保示范动作的正确性、规范性，让学生学做正确安全的动作，提高安全系数。教师可以安排固定时间对学生进行安全知识的讲座，也可以展开讨论说说体育课怎样活动才安全，让学生自己在讨论中获得认知。对于学生有可能的危险动作，教师要明确不允许。这样，有将安全意识渗透到体育教学的各个环节，根据学生年龄特点安排适宜的活动，就会提高学生活动中的安全，从而提高教学质量。

【参考文献】

[1]秦海风.我国学校体育安全困境及对策研究[D].陕西师范大学，2016

[2]刘金凤.生命安全视阈下中小学体育课程领域目标构建与方案研究[D].长江大学，2012

[3] 艾安丽.我国中小学体育课程实施安全教育的研究[D].首都体育学院，2010endprint