高中数学分层教学研究

高坤

【摘 要】分层教学对于促进学生的共同发展、缓解当前高中数学教学中学生学习差异明显的现象有着重要的意义。本文结合笔者教学实践，主要探讨了分层教学的意义以及分层教学的策略等方面。

【关键词】高中数学；分层教学；研究

分层教学是针对学生个性差异性而提出的新型教学理念，其在高中数学教学中具有广泛的应用，对于促进学生的数学发展有着积极的意义。各高中数学教师在教学中应该要加强对分层教学的重视，根据本班的实际情况、制定合理的分层教学方案进行教学，促进学生学习质量的提升。以下本文就高中数学分层教学的意义以及具体策略进行了简要探讨。

1.分层教学的意义

分层教学指的是根据本班学生的实际学习情况，将学生分成若干不同的层次，由教师对不同层次的学生采用不同教学方法的新型教学理念。分层教学理念的提出是响应新课改以及素质教育的具体表现，其对于提高教育教学的质量有着重要的意义。从高中数学教学中分层教学的应用意义来看：首先，高中生的数学基础差异较为明显，不少学生的基础较差，而另外也有些学生的数学基础较好，因此在教学中容易出现较大的分数差异。分层教学可以帮助减小学生相互之间的学习差距，促进所有学生的共同发展；第二，分层教学可以促进学生的个性化发展。教师对不同层次的学生进行不同教学目标、内容以及方法的设置，使得教学更加具有针对性和可行性，对于促进学生的个性化发展有着重要意义；第三，分层教学能够帮助学困生树立良好的信心，有助于改善学困生的不良心理状况。在过去的教学中，学困生因为学习成绩的差异一直受到其他同学和教师以及家长的“另眼相看”，导致学生的心理健康发展出现了问题，分层教学将优等生和学困生分开，学困生不需要再和优等生相比，因此心理健康可以受到一定保护。而在同级的比较过程中，学困生也能够正确看待自己的进步，有助于提高学生的学习自信，促进学生的健康发展。

2.高中数学分层教学的具体策略

2.1对学生進行分层

在高中数学教学中实现分层教学首先要求教师能够对学生进行分层。一般来说我们将学生分成三个层次，为了保护学生的自尊，一般不使用优生或者差生的代号，而是采用数字或者字母替代。如，教师可以将学生分成ABC三个层次。A层次学生是成绩较为优异，经常在班级排名前二十或者十五的学生，这些学生的学习基础较为扎实，反应能力较强。B层次学生指的是学习基础较为扎实，在班上排名中等或者表现中等的学生，反应能力和应变能力中等，因此列为B类学生。而C层次学生基本为学习基础较差的学生，这类学生在学习时可能还需要进行初中数学基础知识的复习和讲解，学习态度也会存在一定的问题，将其列为C类学生。

2.2对教学目标进行分层

将学生分成ABC三个层次之后，教师需要开展分层教学。分层教学必然要求教师能够根据学生的不同层次进行划分，那么首先要求教师能够对学生进行教学任务和目标的分层，这样学生才能够真正做到分层学习。例如，在《正弦定理》的教学中，C类学生的教学目标只需要掌握正弦定理的基本概念、内容以及基本应用即可。B类学生需要在C类学生的基础上适当加大难度，即B类学生不仅需要掌握正弦定理的定理内容、证明方法，还要求能过使用正弦定理来解决较难的斜三角形问题。A类学生由于学习能力较强，为了满足A类学生的学习要求，学生需要在B类学生的基础上掌握正弦定理在生活中的灵活应用，提高学生的创新能力和实践能力。

2.3对课堂作业进行分层

由于学生的学习基础不同，教学目标也不尽相同，因此在具体的分层教学中，教师还需要对学生布置不同的课堂作业，以便促进学生的共同发展。例如，C类学生的课堂作业可以是这样的“已知△ABC中，AB=6，∠A=30°，∠B=120°，解此三角形。”该种题型较为基础，可以帮助检查出C类学生对于基本概念的理解和应用。而B类学生的课堂作业难度要适当增加，可以是“已知三角形ABC中，sinA：sinB：sinC=1：2：3，则a：b：c的值是多少？”A类学生的作业要求最高，可以从问题的全面性、创新以及实践等方面着手，如可以设置为“已知△ABC中，sinA∶sinB∶sinC=k∶（k+1）∶2k （k≠0），求实数k的取值范围。”

2.4对教学评价进行分层

教学评价对于检验和提高学生的学习效果有着重要的意义，分层教学要求教师在对学生进行教学评价时也必须要根据学生ABC层次的不同进行具体问题具体分析。例如，对于C类学生，这类学生的学习自信较为不足，在学习中容易受到打击，教师在对C类学生进行评价时应该要以鼓励和表扬为主，充分表达自己对学生的肯定和认可，帮助提升学生的学习自信。而对于A类学生，这类学生平时的学习成绩较为优异，经常受到表扬，但是却有可能导致学生产生骄傲的情绪，影响学生的心理健康发展。因此教师在对这类学生进行评价时就需要采用表扬和批评相结合的方式，要及时指出学生的错误，防止学生过于骄傲而限制其长远发展。B类学生也需要采用表扬和批评相结合的方式，以表扬为主，激励B类学生进一步向前。

3.结语

综上所述，分层教学对于促进学生的共同发展、缓解当前高中数学教学中学生学习差异明显的现象有着重要的意义，教师在教学中可以根据本班的实际情况，对学生进行分层教学，如将学生分成ABC三个层次，然后给不同层次的学生设置不同的教学目标、教学任务以及评价方法，促进所有学生的全面发展。

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