立足163主体课堂，培养高中数学核心素养

王炀君

【摘 要】在我国现阶段技术发展变化中，处于绝对优势地位的是信息技术、计算机技术与网络设备技术，这几项技术得到了爆发式的与促进增长，而这些技术也与人类社会生活方方面面都起到了作用。而在教学过程中这些技术则促进了教学模式的与平台的转变。在以往的教学过程中学生想要获取知识则必须要依靠具有实体的学校教育或教辅进行教师教育亦或是自学教育，但随着这几项技术的发展已经有“云教平台”的产生与发展了，而这些平台则在当今社会条件下也促进了高中数学核心素养教学的发展。本文就立足于高中数学核心素养教学，结合163云课堂进行系统化的探究。

【关键词】高中数学；核心素养；163课堂

在近年来的高中数学教育改革中最热门的概念是学生的核心素养培养，而在整个教育概念中最为热门的概念则是“云课堂”，云课堂教学实质是现代信息技术在教学层面的实践运用，现有的“云课堂”很多，但形式基本上都是以学生为主体，强调学生、家长、学校三者信息分享和互动的全新教育模式。这种教学模式的最大优势是通过互联网的信息资源搜集与整理功能，以全国各地名校的优质教育资源为核心，以云计算、大数据和移动互联网等技术为依托，建立一个比较灵活的信息化学习环境网络平台，建立一个学生自主学习并且有效的教学环境，在这样的情况下教师利用163主体课堂对学生进行高中数学核心素养的培养就成为了可能。

一、利用“云课堂”激发学生的学习兴趣

对于高中阶段的学生而言，其最容易出现学习问题的科目即是数学和英语。高中数学较之学生之前所接触的数学学习更为枯燥和条理化、系统化，学生学习时感到枯燥乏味几乎是一定的，正是因为数学的学习与教学容易引起学生的疲劳，这才要调动学生的数学学习兴趣。对于任何学科而言，其学习者的核心素养都是学习兴趣的建立与延伸。在传统的教学模式下学生对数学学习感到无力、不感兴趣的原因是在于现实世界的数学学习不存在“因材施教”的可能，出于追赶教学进度的目的，教师不可能对学习程度较差的学生进行“补差教学”，在这样的情况下学生的学习积极性与主观能动性都无法得到有效的发挥。而这一情况可以通过“163主体课堂”的建立与实现对学生进行补正教学。例如：在“三角函数”这一知识点的教学中有一名学生没有赶上教学进度，这就使他的学习进度落了下来，但我没有更多的时间来等待这名学生，只好将他“送”到了163云课堂中，学生通过163云课堂的精准教学很快就补上了知识点掌握上的差距，学生又对数学学习充满了信心。可见通过云课堂在教学资源上的优势可以使学生更具有学习优势，激发学生的学习兴趣。

二、通过“云课堂教学”培养学生独立创新能力

在传统的教学模式下教师是教学中的绝对主体，而在“云课堂”教学模式下，教师的主体地位则遭到了削弱，这就使得教师在教学过程中必须要对自身的定位进行修改，引导学生进行学习。在高中数学教学中，教学大纲中对学生的自主学习与创新能力也提出了要求，这就要求教师要在一定程度上削减对学生算术能力的教学投入，重视对学生的创新能力培养，但在实际教学过程中这样的教学方式会导致教师的教学计划无法按时完成。而163课堂在一定程度上缓解了这一问题。在教学“圆锥曲线方程”这一知识点时，我由于教学进度的问题不能对学生进行多方面解题的教学，只能按部就班的教学生解题方法。但圆锥曲线是一种很讲究解题思路的问题类型，这就使得学生在学习过程中的效率被限制了。而有的学生从课堂的学习中发现圆锥曲线的解题思路大致类似，都是先假设点的坐标，再从点组成的直线与圆锥曲线对性的方程入手，对直线方程与圆锥曲线联立的方程组求解。这就说明了在数学中运用云课堂教学可以避免教学中的“就提论题”式的教学弊端，可以为学生的学习思维拓展创造有利条件，使培养学生的独立创新能力成为可能。

三、利用163云课堂教学发展学生认知反思能力

在数学学习中课后对习题、知识点的总结是很重要的学习行为，它不仅可以使学生避免重复犯错，更是可以使学生的认知反思能力得到长足的发展。作为教师应当在教育教学中重视对课后总结的教学，但在实际教学过程中教师能够對学生进行总结教学的时间仅仅在于大型考试后的讲解时间，这时间的教学容量可想而知对学生的学习而言是没有决定性的作用的。但这种教学又是极有必要又无可避免的，教师往往会陷入两难的境地。但将163云课堂引入高中数学教学后，这一问题可以得到明显的缓解。教师可以正常的对学生进行计划教学，而这种有节奏、有计划的课后复习活动就可以要求学生在进行163云课堂的学习中完成。这不仅可以有效的解决教学时长不足的问题，更是可以与学生在云课堂的学习中积极有效的互动，了解学生的学习不足，在接下来的教学实践中有计划、有目的的侧重。这不仅可以提高教学质量，还将有效拉近学生与教师的心理距离，从而提高教学效率。

结语

在新课程改革的教学大背景下，显然高中数学教学更应注重培养学生独立自主学习的能力以及创新素养，这种数学学科的核心素养教育是高中教育教学的基础和灵魂。随着新技术的发展与运用，这种核心素养的教学教师可以在教学中有效的运用“云课堂”作为教学主体，利用“云课堂”进行有效、高品质的教学，这也是高中学科教育改革的必经之路。

【参考文献】

[1]吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养，优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园：学者的精神家园，2016（10）：105-106

[2]赵睿英.立足课堂培养学生数学核心素养——“阿波罗尼斯圆”教学实录与反思[J].上海中学数学，2016（12）：1-2endprint