数学教学考后讲评的几点做法

赵玉莲

【摘 要】教学活动中考后的讲评是教学工作的组成部分，是提高教学质量的不可缺少的一个重要环节。试卷讲评要有针对性，启发性，指导性，激励性。

【关键词】数学教学；试卷讲评；教学活动

教学活动中考后的讲评是教学工作的组成部分，是提高教学质量不可缺少的一个重要环节，是学生再一次学习的过程。对于澄清学生的模糊概念，校正错误，提高分析问题的能力以及查缺补漏，激发学生求知欲，引导学生学会学习，学会反思，起着不可低估的作用。甚至可以说考后讲评比考试本身更有意义。本文就如何做好考后的讲评工作，讲评该注意哪些问题，结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

1.掌握第一手资料，讲评有针对性

试卷讲评最重要的是要做到对症下药，有的放矢。最忌讳的是老师从头到尾将试题讲一遍，老师一题一题的讲，学生一题一题的对答案，抄答案。如何对症下药？首先要掌握第一手资料，找准症结。这就要求教师必须认真阅卷，并在阅卷中有选择、有重点地将卷面情况进行统计：如一些典型性、普遍性的错误；学生中普遍存在的审题不清，概念模糊造成的失分较多的题目；一些错误率高、迷惑性大的题目；一些能体现某阶段教学重点的题目都要记录下来，以备课堂讲解，纠正和提高。根据学生答题情况，老师对某道题或某个板块试题的常见干扰设置要讲清、讲明、讲透，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、书写步骤、答题策略，最好采用专题讲评模式。目的就是要让学生能动脑拓宽思路，掌握通性通法，多方寻求答案，突破重点和难点。当然也只有在认真阅卷掌握第一手材料的基础上，教师在讲评中才胸有成竹，高屋建瓴。才能真正解决问题，提高考试效果。

2.讲评要有启发性，力争举一反三

试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识，完善知识结构的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。试卷讲评不仅仅帮助学生把个别错误答案纠正过来，而且应善于通过对某一问题的分析使与此相关的一块或一片知识得到复习巩固和提高，通过讲评要更好地发挥数学习题的“教学功能”和“发展功能”。教师在试卷讲评中要注意知识的横向和纵向的联系，注意区别容易混淆的问题。根据学生答题的实际情况，精心设疑、巧妙提问、恰当引导、耐心启发，让学生通过独立认真地思考获取知识和方法，力争讲解一题就能复习一片，讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。

3.讲评要注意解法指导，学法指导

试卷讲评课与其它课一样，同样要有目的、有步骤、有重点。注意提高针对性和实效性，切忌面面俱到。一份考卷不仅将知识点分散考查，而且对某些重要知识点重复考查。如果采取逐题讲评的方式学生思维跳跃频繁，同类知识重复出现势必造成学生的厌倦情绪，难以达到预期效果。因此教师应按试卷考查的知识点和思想方法，根据学生的“常见病”和“多发病”，适当进行归类讲评。针对学生实际情况和反馈的信息，区分好普遍性和倾向性问题，抓住症结突破热点和难点。数学中有很多问题是考查基础知识和基本技能的，根据高考的知识能力要求，学生要熟练掌握解决某些问题的通性通法。因此试卷讲评中要注意向学生介绍解决一类问题的基本方法，讲清楚一些题型的解题思路，使学生真正的理解和掌握数学的思想和方法。

同时指导学生学会读题、审题、理解题意，会捉摸出题人的意图，正确把握答题方向；指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性；指導学生提高答题速度，并能在试题难度较大的情况下，机动灵活地予以解答等等。

4.讲评要有激励性，引导学生反思和总结

充分发挥试卷讲评课的激励性功能是讲评课所要遵循的重要原则。一堂好的讲评课，首先应发现和肯定学生的成绩规律，表扬学生的进步，以期使学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生的学习积极性。一位德国教育家说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。学生学习的心理动机常常表现为希望得到好的分数，取得好成绩后希望得到师长的赞扬和同学的羡慕。但是，每次分数下来，总是“几人欢喜几人愁”。所以考后的讲评，要注意肯定和激励，特别是对差生更要因人而异。要从解题思路、运算过程、运算结果和书写格式上细心寻找他们的“闪光点”，并给予充分的表扬和肯定，从而增强他们的上进心。哪些题目同学们普遍做得较好，需要表扬；哪些题目仅有个别同学做对了，必须表扬；某个题目有同学用到了好方法更应该表扬。总之，通过讲评要充分调动学生学习数学的情感，意志，兴趣，爱好等多方面的积极因素，以提高数学教学质量。

通过一节讲评课，解决了哪些问题，掌握了哪些方法，哪些是因为马虎失分，哪些是由于知识点没掌握，哪些是运算错误造成的，要及时引导学生回顾，反思，总结，纳入知识系统。做到纠正一例，预防一片；讲评一法，会解一类。这样不仅能有效地纠错，防错，而且对升华学生的解题能力有事半功倍的效果。

讲评课是其它课型的重要补充和延伸，能起到其它课型不能取代的特殊作用，是教学中不可或缺的重要组成部分。成功的讲评课不仅能巩固双基、扬优补缺、开阔思路、熟练技巧、提高学生分析和解决问题的能力，而且能纠正错误、丰富体验、规范解题，调动学生学习的积极性。试卷讲评课绝不简单，教师必须充分发挥自己的聪明才智，从不同方面多角度备课，切莫把答案一公布就完事了。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师如果能调动学生自主学习的积极性，让学生积极参与到讲评中来，查漏补缺，完善其知识结构。那么收获成功喜悦的将不仅仅是学生，收获成功的喜悦也不再是一件难事。

【参考文献】

[1]陈金星.《让学生在经历中“建构”》陕西教育（教学版），2009年04期

[2]周永娣.《引导学生学会反思，提升学生数学能力》初中数学教与学，2010年04期

[3]唐聪英.《让学生学会反思》小学教学参考，2009年09期endprint