对高中物理解题思维方法的探究与运用

张玮滨

【摘 要】高中教学中物理作为理论性和实用都比较强的一门学科，很多我们在学习中总是力不从心，明明课堂和课后都做了很多功课，可是在考试中成绩依然不理想。而这种情况的主要原因就是因为对物理问题的思考路径以及公式的应用不正确，所以我们在进行物理学习时要注重解题的方法和解题思路。本文通过对高中物理解题思维方法及运用进行了探究，并相应提出了一些措施。

【关键词】高中物理；解题思维方法；探究；运用

引言

高中物理课程主要是针对物体运动和受力等物理规律展开探究的一门学科，并且高中物理的学习在一定程度也会影响到數学和化学课程的学习，所以要学好物理对高中生而言是十分重要的。我们在高中物理学习过程中往往是下了功夫却没有效果，解题思路也是经常模糊不清的。而高中物理中问题的解决与思维方法是有着十分密切的关系，所以在面对物理问题时，要运用合适的解题思维方法，通过找到解题思路的捷径以及对相关公式概念的选择，对复杂的物理题目进行模型创建，从而使物理问题由难为易，我们在学习时也能准确发现解题的方法。

1.高中物理解题思维方法的意义

由于高中物理课程是知识理论综合性比较强的一门学科，所以许多我们在学习过程中都觉得十分吃力，而这主要的原因就是因为没有找到正确的解题方式。随着新课程改革的促进，对于高中物理的学习的越来越重视解题思维方法，由于这些解题思维的方法比较灵活多变，我们在运用这些思维解题方法时解题步骤就会变得简单起来。很多时候我们在做物理习题时只是在按照教材中的定理和概念去解决问题，这样解决问题的形式只会使问题更麻烦，并且解决步骤也会变得繁琐。但是在巧妙地运用了物理思维解决方法后问题的解决自然就变得容易起来。当然，高中物理解题思维方法并不只是为了让我们在解答出问题后得高分，而是为了让我们在解题过程中逐渐培养自身的思维创新能力。

2.高中物理解题思维方法的运用

2.1图像方法

在高中物理思维解题方法中图解法是最直观且最简洁的一种解题方法。通常在解答物理题目时要根据相关的物理规律，以及相应的定量来得出物理量之间的函数关系式，并以图像的表达形式来将函数关系运用数和形的方式进行转换。这种方法是与物理规律的本质是一样的，但是其表现的形式是不相同的，图像方法通能够以更形象的形式来表述物理过程和规律，并且在运用图像法来解答物理问题时也能更快捷、简明。所以在高中物理解题时运用图像方法能够有利于解决问题，比如在高中物理课程内容中物体的动态平衡问题一直是高考的热点，物体的动态平衡问题就是指物体受力在不断发生变化时，其始终是处于平衡状态的问题。我们在解决这类问题时应该要先考虑三个力作用下的平衡问题，然后对三力平衡问题进行分析，并根据平衡条件画出力的合成或是分解图，最后根据图像来对力的变化进行分析。在解决这类物理题型时也会用到解析法，就是根据平衡条件来列出相应的方程式，然后根据所列的方程式来分析受力变化。所以说物理解题思维方法有很多种，一种题型也可以运用多种解题方式，我们应该要多多学习物理解题思维方法。

2.2几何方法

在高中物理思维解题方法中运用几何方法来处理物理矢量间的几何关系也成了常用的物理方法。常见的物理题型，例如：带电粒子在磁场中的运动问题，近几年这类题型在高考试题中出现的频率也是比较高的，并且这种题型由于综合性比较强，我们在处理时难度非常大。一般情况在处理这类题型时，要先确定洛伦兹力作用下带电粒了做圆周运动的圆心，由于洛伦兹力F是指向圆心的，并且F⊥V，这时就可以画出粒子运动轨迹中受力的示意图，射入和射出磁场的两个洛伦兹力的延长线的交点就是处于圆心的位置。这时就可以利用几何方法来求出圆的半径或无能运动圆心的角度，并且要利用几何中一个重要的特点来得出粒子速度的偏向角，就是偏向角是等于圆心角的。因此，这解答这类物理题型时，我们要先理清洛伦兹力作用下带电粒子做圆周运动时相应的半径、速度、时间以及周期等物理量的关系，然后再结合相应的解题方法来进行解题。

2.3假设方法

在很多物理过程中，其发生和发展的变化都存在着许多可能性，所以在对这种物理过程做分析之前，要适当地运用假设的方法来进行分析。高中物理解题思维方法中假设方法也是很有效的一种方法，我们在对物理问题的解答过程时总是难于对所存在的各种可能做出正确的判断，这时就可以对物理题目中的内容时进行粗略的定性的分析，并找出各种可能性，然后对这些可能性提出相应的假设，在这个基础上做出精确的定量分析，从而得出结论，最后要用合理的验证方法来检验假设的正确性。

3.结束语

高中物理解题思维方法就是解题能力的综合表现，这些方法就是为了提高物理解题能力的重要措施。我们在正确合理的运用这些解题思维方法时，要对问题的的相关知识有很好的理解，然后再灵活运用方法来解决问题。

【参考文献】

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