高中化学生成性教学资源的开发利用

2017-09-08 07:19龚美英
文理导航 2017年26期
关键词:高中化学教学开发利用

龚美英

【摘 要】随着社会的不断发展,教育改革制度的不断变革,我国的教学资源面临着较大的挑战。最为明显的就是在高中化学教学过程中,化学教学对于教学资源的需求远远高于其他学科。因此生成性教学资源在高中化学的教学过程中油然而生。该种教学方式的产生使得在当前的高中化学教学过程中,突破了教学资源的诸多限制条件及因素,以动态的教学方式促进了高中化学的教学。本文基于高中化学的教学实例,浅谈生成性教学资源在高中化学教学中的开发利用。

【关键词】高中化学教学;生成性教学资源;开发利用

高中化学课程在教学过程中所展现的课程质量,往往受到了多方面因素的限制,比如学生的积极性、兴趣性、好奇心以及学习思维还有团队合作等。那么通过在高中化学课程中引进生成性教学资源的开发和利用,很大程度的推进了高中化学的教学质量,激发了学生们在化学课程学习过程中的思维理解能力,与动手操作能力等诸多优点。在当前的高中教学中可以很大程度的提高学生的化学成绩。

1.生成性教学的概念认知

生成性教学,就是在高中化学教学的课程中,能够在教学中的多种课程任务给学生提供教学目标性的课程服务,比如学生在课程中所呈现的学习态度、对化学课程所表现的具体学习兴趣以及在对化学内容所展现的具体专注力以及学习积极性,能够在用于发现问题,提出问题,并且在解答问题的过程中能够更加的发散学习思维,与同学之间相互合作共同解决问题。此种教学方式往往存在着以下几点特性:其一就是非预设性,该种教学资源不是原本在课程开展之前就预设好的,而是经过教学在教学过程中或者教学之后所形成的一种教学资源。此种教学资源不能与书本、教学手段等教学资源相对比;其二就是此种教学资源存在一定的潜在性,并不是化学课程在教学过程中所必然性形成的,而是由于化学的教学质量所隐藏于课程学习或者教学过程中的;其三就是情境性,此种生成性教学是在化学教学中某种特定的课程情境所生成的,倘若不存在教学情况,那么生成性教学资源自然无法生成。

2.高中必修化学课程中的氧化还原反应生成性教学

笔者在完成高中化学必修课程中的氧化还原反应方程式配平(根据化合价升降法)的教学过程中曾经出现过这样的一幕:

我当时举了这样一个例子,在酸性条件下Fe■可以被H■O■氧化。绝大多数同学利用课程所教的配平知识把该反应的离子方程式进行正确的配平:2Fe■+H■O■+2H■=2Fe■+2H■O■。当我写完方程式时,听到一个很小的嘟喃声:H■O■能充当还原剂吗?这个问题原本不在教学计划之中,但是我没有放弃对该问题的解答,而是充分地对这位同学的问题提出给予了肯定建议。并且及时的在课堂中针对该同学提出的问题组织学生讨论、探究。

最终学生从H■O■中氧元素的化合价分析得知:H■O■可以充当还原剂。于是我立即趁热打铁让学生对相较于该配平计算更大难度的方程式进行配平KMnO■+H■O■+H■SO■——K■SO■+MnSO■+O■+H■O。

对该题目完成配平之后,立即有学生大声问道:在同一个反应中,H■O■能既充当还原剂又当氧化剂吗?这位学生的问题马上被其他同学解答。整节课的课堂气氛活跃,我既完成了预期的教学任务又解决了有关H■O■问题,既激发了学生学习化学的兴趣,又培养了学生的探究问题的能力。

3.生成性教学资源应用于高中化学课程中的相关思考

3.1教师课堂定位

在当前新课标教学的背景之下,传统的单调性灌输课程知识已经不能满足当前教学制度不断改革的需求。因此教师应该在当前的教学过程中对自身的课堂定位进行转换。由传统课程教学模式中的教学主体转换为课程教学模式中的引导主体,将学生定位于课堂教学主体,对学生在学习过程中的所展现问题进行信息重组。在高中化学的教学过程中,教师需要较为敏锐的觉察学生在课程学习过程中所展现的多元素教学资源,随即引导学生开展对动态生成的化学课堂问题探究,为学生提供一种较为自由、民主、开放的自主化教学课堂,让学生按照自己意愿构建课程氛围,从而提升自身的学习成效。

3.2教学目标确定

在当前新课标的教学背景之下,高中教学制度的不断改革,在课程的教学过程中,教师要对学生的诸多学习理念进行正确的引导,鼓励学生走向成功。那么在当前的高中化学课堂教学中就不应该出现过多的考试,因为课程的学习不仅仅只是将学生培养成一个只会学习的主体,而是为了培养学生的整体能力。因此高中化学课程教学的过程也应该不仅仅是单调传输式的,应该是多元趣味性的。通过本文所选自的高中化学氧化还原反应配比的教学过程中,学生解答问题的思维能力展现,更是充分发挥了学生本身的学习能力,在解答问题过程中更是彰显自身的思维特点,發散了思维,激发了自身学习的积极主动性,从而实现了高中化学课程教学的目标成效。

4.结语

总而言之,通过在当前的高中化学教学课堂中,教师应该善于发现教学资源,将生成性教学资源与课堂教学课程进行高度结合,从而让学生在化学课程的学习过程中能够更好的展现自身,促进高中化学课程的教学成效。

【参考文献】

[1]王建立.高中化学必修课中的生成性教学资源开发研究例谈[J].学周刊,2015(30):63-63

[2]陈松平.浅析高中化学教学中生成性资源的开发与利用[J].中学化学,2015(4):8-9

[3]周伟琴.高中化学生成性教学资源的开发对策[J].内蒙古教育,2015(32):64-64endprint

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