浅析高中生物复习中点面关系的处理

姚月丽

【摘 要】高中阶段的生物这一学科，是一门理论与实践相结合，而且较为紧密的学科之一，生物学中的知识内容尤为有趣。虽然如此，对于复习时间紧张，学习内容量大，知识覆盖面广等等问题，对于正备战的高三学子，怎样让最后阶段的复习最有效呢？这个问题备受高中教师和学生的关注，经过多年的教育教学实践探索，我认为应该在全局上处理好知识点和知识面的关系，从而提高学生的高考成绩。

【关键词】高中；生物复习；点面关系；处理

构成知识系统的基本的单元就是知识点，若干个具有内在联系的知识点构成知识面知识面又是构成生物学的基础，是很多知识点的集合。在高中生物学的教学大纲、教学目标中对生物学中的每一个知识点都作了具休的规定和要求。学生对每一个知识点进行识忆、理解、应用、分析、综合、评价，同时要想达到相应的水平，学生就需要在生物课的学习、复习中，处理好生物学知识的点和面的关系。

一、高中生物复习中处理点、面关系的重要性

高中生物是理论联系实践的学科，非常有趣。可是对于正备战的高考学子，复习时间紧、内容覆盖面广，怎样复习才能更为有效呢？这是一个颇值得高中教师和学生总结、思考具有现实性意义的问题。依据我多年的教育教学经验，应从以上几个方面入手，首先要把握好复习的总体进度，充分调动学生的自主学习兴趣、学习能力，引导学生对知识进行分析并运用，同时注重基础知识的复习，充分发挥学生的主体作用，使优等生更优，让后进生也有所进步，适时、适当的对学生进行点拨，调动全体同学学习的积极性，提高整体学生的成绩。

二、高中生物复习中处理好点、面关系的方法

（一）利用迁移，知识点与知识点之间紧密联系

学习中的迁移是在学习过程中一种学习对另一种学习的影响。其中包含有两个方面：一是、正迁移，二是、负迁移。生物学科中的每一个知识点之间都存在着联系。学生在生物复习的过程就是要正确地把握正迁移，将所有有联系的知识点紧密地联系在一起，从而进行理解，并很好的掌握相关的知识。规避负迁移，尽量避免不正确的方式方法，影响复习的效果。

（二）拓展学生的联想空间，以点带面进行复习

高中生物每个知识点间的联系，都是客观存在的，复习过程中教师有目的地引导学生，讨论一个知识点的同时，进行多个知识的联系，进而成面。也就是运用发散性思维，通过多层次、多视角地考虑问题，导出相关问题的正确、合理的答案。

例如，在进行《DNA的复制》这一课程的教学过程当中，教师应当引导学生对DNA成分、DNA的复制概念、DNA的复制条件、DNA的复制时间、DNA复制的特点以及意义这些知识点进行深刻的分析和讨论，这样学生才会深化對知识的记忆。教师如果引导学生进行大量的知识点复习，那么这些点连在一起一定可以形成一个知识面，在这种以点带面的复习模式之下，学生通过众多知识的联系和同学之间的相互交流，其自身的思维一定可以得到有效的启发。教师运用以点带面的方法来带领学生进行复习，不仅能够使学生的联想空间得到拓展，学生独立解决问题的能力也可以得到有效的提高。

（三）从纵向引伸知识，知识点内进行深化

某些特定知识点的复习，让学生掌握正确地迁移知识的方法，发散联想思维，学生首先要按照生物学教学大纲、生物学教材的要求，学习相关的内容，同时要加深那些理解起来比较难的知识点，适当的拓宽无法理解透彻的知识点，以此来培养学生综合分析的能力，评价相关问题的能力。

（四）将知识点归类综合，以面集点进行复习

应用生物学知识灵活地分析问题是高中生物教学大纲提出的培养学生的最基本的能力，同时应用生物学知识解释一些生物现象是高中生物教学大纲提出的培养学生的又一能力。因此，在进行知识复习时，教师应有计划地安排相应的课时，对各个知识点有联系的、能够形成知识面的相关知识进行概括性的复习。

在对知识面进行复习时，有的教师对教材中的一些“冷门”知识点，弃而不讲。例如：生理卫生中的“生殖和发育”，中国人对于“性”还是“犹抱琵琶半遮面”，有的教师羞于在课堂上讲，有的认为高考内容中没有相关知识，所以把这方面的知识剔除在复习之外，可是据近几年高考反馈的信息来看，这一章节也在考查的范围之内。所以，在复习的过程中，要以全面复习为基本的出发点，针对教材中所谓的非重点内容，适当的安排课时。在复习的过程中，要做到复习知识的面，同时突出知识的点，做到点面结合，从而提高复习的质量。

结束语

因此，在高中生物教学的过程当中，教师将知识点和知识面做一个正确的、较好的处理，就能够巩固学生的基本知识，提高学生的基本技能并培养学生的相关能力，从而提高学生对高中生物知识的复习效率和复习质量。在这样的基础上，高中生物教学的质量也一定能够得到提高。

【参考文献】

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