“单跳双落”课让学生在快乐中学习

许岩石��

摘要：本文是小学体育课“单脚起跳、双脚落地”的一篇案例。作者在教学中采用游戏激趣导入，并引导学生自主学习和练习，使学生在课堂教学中体验到参与的乐趣，并培养了学生合作意识和友爱精神。

关键词：单跳双落；情景教学

中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-056-1

一、案例背景

本节课选用教材为“单脚起跳、双脚落地”和游戏。在教学中，笔者大胆采用了情景教学、自主学习和合作学习等多种方法进行授课。同时，笔者还尝试教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段，激励学生发现问题，解决问题，体验成功，找到差距，真正在课堂教学中体验到参与的乐趣。笔者将这种教学法归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。

二、案例过程

环节一：激趣导入，快乐热身

课的开始部分对一节体育课能否顺利完成、能否真正达到体育教学目标起着至关重要的作用。导入在一节体育课中占有的时间很少，但恰到好处的导入，能成功的引领学生快速进入学习状态，激发起学习动机，所以在教学活动中，要结合教学内容，认真选择导入方法。

本课《单跳双落》我就运用了激趣法导入：开始上课时，我设置小游戏“寻找小脚丫”的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然地指导：“当老师说‘1的时候，大家只能一只脚站在一个脚丫的垫子上，同样的老师说‘2的时候，大家只能两只脚站在两个脚丫的垫子上”。孩子们在音乐的伴奏下，玩得可开心了，同时在游戏中也熟悉了场地和器材。

环节二：小组互议，认知体验

这个环节对我们具有一定挑战性。因为有很大一部分体育教师一直认为“议”指适合用在文化学科的课堂，而在体育课堂的“议”是多余的活动，是作秀的环节，这其实是他们对“议”的理解不到位。教师只有让学生带着问题去思考去尝试，带着思考去体验去学习，才会获得事半功倍的教学效果。

教师在这一环节的教学中应该思考：本课学什么？动作要领是什么？怎么做的？怎么練？怎么提高？把这些问题加以梳理，形成一系列的问题串来引导学生思考、讨论、尝试，并在学练的过程中逐一加以解决。

环节三：导引学练，初步掌握

这是课的核心的部分。教师应运用多种教学手段，按照由分解到完整、由局部到整体、由简单到复杂的原则反复练习，并及时引导、点拨、启发学生有效地参与学练活动，使学生从动作概念的认知到动作技能的初步形成。

例如：在本课中，我设置了“双脚起跳，双脚落地”的练习环节，让学生体会双脚起跳能否跳得远。然后再让学生助跑几步，展示单脚起跳，双脚落地等动作。这样做有效地解决了部分学生的错误动作，强化了蹬地、踏跳动作，促进了学生正确动作的初步达成。

环节四：纠偏改进，巩固完善

任何一项体育技术的形成都要经过泛化阶段，这一阶段学生做动作时表现为动作僵硬，费力、不协调，甚至出现多余的和错误的动作。所以教师要根据学生学习目标和学习状况进行观察、分析，采用演示法、示错法或正误对比法、引导学生找出问题与不足，及时采取对策给予恰当地“纠偏”。

三、案例反思

1.自制器材，事半功倍。

本课的器材是教师自制的，在踏脚垫的两面分别画了一个和两个脚丫，在练习的时候学生就很直观的看出什么时候用一只脚，什么时候用两只脚，学生们的练习兴趣也随着这些器材的运用而高涨，练习效果也非常的好，真正起到了事半功倍的效果。

2.游戏、音乐贯穿课堂，充分调动学生的学习兴趣。

本课以游戏和音乐贯穿课堂。开始上课时，就以小游戏“寻找小脚丫”的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。孩子们在音乐的伴奏下，玩得十分开心。

3.充分发挥学生的主动性。

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点。在自主学习一步单脚起跳，双脚落地的过程中，教师让学生自由组合，这样可以让学生有更多的机会与他人合作，真正体现了学生主体原则。

4.多种评价激励学生，使学生有成就感。

本课中，教师的评价贯穿于课堂的每个环节。特别在游戏“踏石过河”环节，教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。在小组合作练习中，教师还设置了学生相互评价的环节，如果觉得同伴做得好就奖励同伴大拇指。在技能过关环节，学生还可进行自我评价。感觉自己有进步就奖励自己大拇指。这样多种的评价方式不仅集中了学生的注意力，也让学生在评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。

5.分层教学，力求人人发展。

在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设了一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择地练习，自我展示风采。教学的后半部分，教师设置了不同的远度，学生可以有选择地练习，学生的自主得到了充分发挥，学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

6.合作探究，共同进步。

在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“踏石过河”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程充满了合作与友爱。endprint