浅谈引导幼儿利用废旧材料进行美工活动

朱洪燕

摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”幼儿手工操作活动是幼儿直接用双手对各种形态、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种具体艺术形象的活动，它对于发展幼儿手部动作灵活性、精确性、手眼协调能力，培养幼儿创作力及耐心、细致等个性品质具有极其重要的意义。

关键词：废旧材料；美工创造

中图分类号：G613文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-069-1

一、因地制宜收集废旧材料

废旧材料是美工活动中主要材料之一，废旧材料大多来源于日常生活，教师发动幼儿及家长一起收集。如：瓶罐、瓶盖、纸盒、纸箱、纽扣、毛线、绳子、包装袋、包装纸等，我们还在班上建立了百宝箱，把收集来的废旧材料分类放在一起，方便幼儿拿取。通过收集材料，让幼儿知道生活中一些无毒无害的材料都可以作为我们区域美工角中的游戏材料。同时增强了他们的环保意识，还提高了他们参与环境保护的自觉性。

二、充分利用各种废旧材料

在我们收集的物品中小到一张纸大到包装盒。幼儿在与这些材料接触中，通过操作可感受到不同材质所塑造的作品不一样。例如：在美工活动《设计房子》中。孩子们从收集到的各种纸盒中选择不同高度、不同材质来进行组合，同时选用有图案的包装纸剪贴进行装饰。通过此活动，幼儿学会了组合、搭建、挖空等多种美术技能。

三、促进幼儿创造性思维的发展

长期采用一成不变的教学方法和美术材料，不利于幼儿发散性思维和创造意识的发展，也不能满足幼儿的认知需要。经常变换美工材料和方法，能帮助幼儿打破原来的思维方式，同时也可极大地增强幼儿对美工活动的兴趣。此外，不同年龄段的幼儿都有自己不同的玩法，只要我们教师根据幼儿的需求，投放不同的成品和半成品材料和一些辅助材料（水彩、彩纸、胶水、花生壳等），孩子们的发散性思维就会被激发出来，就能创造出不同的独特造型。如小班孩子对颜色鲜艳的纸、各种奶瓶等感兴趣，在老师的启发下，他们能创作出不同类型的瓶娃娃，虽然看上去五官特征不是很恰当，但孩子能读懂他们，滔滔不绝地介绍着自己的成功经验。中大班幼儿则对高大一点的瓶子感兴趣，针对这点，我们就把纸浆糊在不同形状瓶子的周围，让中班幼儿用自然物（花生壳、梧桐壳、毛线、泡沫等）运用不同的排列方式来装饰瓶子；大班幼儿可用水彩在上面尽情地作画，尝试练习不同的花纹。

四、以多渠道、多途径地开展美工活动的具体做法

1.以主题探索活动激发幼儿利用自然物动手制作的兴趣和创造欲望

兴趣是幼儿参与活动的内在驱动力，在研究中我们紧抓幼儿兴趣点，适时适宜地把“美工”课程融合进了主题活动中，让幼儿完全处于积极、自主的状态，让幼儿真正成为活动的主人，挖掘其身上潜在的创造力。如在“惊奇一线”主题活动中，孩子们收集了各种各样的颜色鲜艳的毛线，产生了”好玩的绳子“和”有趣的毛线“等活动。活动中孩子们尽情的发挥了自己的想象，用自己灵巧的小手制作了各种各样有趣的毛线粘贴画，画面栩栩如生，非常可爱。

2.正规美术活动和区域美工活动优化整合，促进幼儿美工活动递进发展

在幼儿创造性制作活动中正式与非正式活动是相互影响和相互支持。而在美术区域活动中，我们针对正规美术活动中存在的问题，根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿在宽松的活动中根据自己需求自主的选择材料进行活动，创造力能得到更好的发掘。夏秋季瓜果累累，真可谓形状各异、五彩缤纷，我们将这些自然物和形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，孩子们通过装饰、拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了各式各样的装饰物。冬天，万物萧条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是我们进行美术创造的好材料，我们用捡来的枯叶、草梗、稻草编、扎成了小动物和动画片里的形象等。

3.“变废为宝”融入幼儿一日活动中

利用各种废旧物和自然物进行的“小制作”，其过程不但是一个“玩”的过程，而且还能创造出成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等，自然更进一步激发其动手制作的热情。另外自制玩具还具有适用性，幼儿自己制作的玩具适合自己的特点，用起来较方便，玩时百玩不厌。因此，我们把收集的废旧物，洗净消毒后，以备做成孩子爱不释手的玩具。对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐。

五、通过利用手工创造活动体验成功的感受

教师应注重为幼儿提供创造成功的机会，让幼儿体验成功的喜悦。哪怕是微不足道的成功，都应为幼儿感到高兴和自豪，都应及时给予表扬和鼓励。在手工区折叠啄木鸟，我提供手工书、折好的啄木鸟作品。每个步骤的范例给幼儿，由幼儿自己选择手工书、成品、具体范例进行手进行手工制作。有的幼儿借助手工书看符号标记折出了啄木鸟；有的是将成品拆开后还原从而把啄木鸟折出来的；有的是观察每个步骤的范例折出的；还有的是采用跟同伴学的方法折的啄木鸟。看着自己独立完成的作品，幼儿的脸上个个露出了满意的笑容，每个孩子都体验到了前所未有的成就感。

总之，美术区域活动是培养幼儿创造能力的有效途径。废旧材料对每个年龄段的幼儿来说，都是手中的宝贝，只要我们能因势利导对孩子们进行创造性的引导，这些宝贝不仅可以发展幼儿的手部肌肉动作的灵敏性、协调性，还可以培养幼儿的创造性思维，发展其创造性，为未来社会需要的开拓型、创造型的人才铺好奠基石。endprint