新形势下小学音乐教育现状分析与优化措施研究

刘聪嫦

摘要：小学音乐具有较高的启发性，对学生感知力、欣赏能力以及世界观、学习习惯都有较大的促进作用。目前，我国的小学音乐教育工作停留在表面，仅仅注重对学生的技巧、理论知识培养，并没有注重其艺术性内涵。而素质教育提出重视学生的综合素质培养，在这一背景下，对小学音乐进行改革具有重要意义，也是教育形势对其提出的要求。本文首先分析了小学音乐教育的现状，进而提出了一些优化教育的措施。

关键词：新形势 小学音乐 教育现状 优化措施

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0139-01

目前我国的小学音乐内容较多，不仅增多了表演曲目，欣赏类的曲目数量也增长较大。音乐教材的涉及面也更广，对我国的民俗音乐、民族艺术都进行了广泛传播，这对学生的综合素质有较大的提升，对其艺术鉴赏力也有更高的要求。因此，进行教育模式的改革显得尤为重要。

一、小学音乐教育现状

（一）忽视音乐性

对于小学音乐，由于音乐老师担心小学生的理解能力不够全面，往往用较多的语言去对音乐进行文字性的解读，使得学生学不会对音乐本身加以欣赏，只注重于像学习文言文一样对汉字的理解。[1]比如老师在教同学唱《小红帽》的时候，会先给同学讲小红帽的故事，而且将大部分时间都用到了对《小红帽》故事的解读上，使得学生欣赏音乐的时间大幅度减少。

（二）忽视自主性

音乐老师在对小学生进行音乐教学时，往往会将自己的思想传递给学生，使得学生对音乐的欣赏方式千篇一律，缺乏自身对音乐的解读。比如在进行《白杨和小河》的教学时，教师会先给学生传递白杨和小河的相互依靠、共同生存的思想，并未讓学生通过自己的认识对其进行主观的欣赏。

（三）缺乏创新性

教师应用传统的上课模式对小学生进行音乐教学，使得音乐的课堂气氛不够活跃，很多学生没有发挥出自己的音乐特长，而且老师只注重于让学生会唱，并不在乎学生是否投入感情，也使得某些认真唱歌的学生得不到认可，挫伤了学生的积极性，使得音乐课堂的程序完全由教师主导。

（四）缺乏学习性

老师由于自身缺少对音乐的认知度，在上课之前也没有进行备课，直接就是按照原音原律来对学生进行“完成任务式”教学，使学生领会不到一节音乐课的重点。而且学校自身对小学音乐的重视程度也不高，将考核标准仅定为学生会唱，使得学生自身对音乐缺乏自主的学习。

二、小学音乐教育优化措施

（一）合理运用多媒体，创设情境

新颖的事物能够调动学生的好奇心，多媒体的应用能够达到这一效果。通过多媒体创设情境，让学生徜徉在音乐中，激发其求知欲，能够使教学质量大幅提升。多媒体能够使声和影完美结合，营造出与众不同的音乐情境，在音乐情境中教学，增加学生对其的体会。[2]例如在学习《小雨沙沙沙》这首歌曲时，先通过多媒体来播放不同季节下雨的声音，让学生对各种季节的雨声展开描述。在学生描述后引入歌曲，通过多媒体来播放，让学生闭着眼睛感受小雨润物无声的魅力，接着播放种子发芽的视频，让学生进入情境，切身感受种子钻出土壤的愉悦。通过多媒体不仅能吸引学生注意力，还能激发兴趣，使音乐课堂多姿多彩。

（二）引导学生进行想象，激发共鸣

小学学段的学生普遍具有超强的想象力，利用音乐可以使他们的想象更加有空间，也使他们的发散思维得以培养。[3]例如，在教学《童年》一课时，教师可以在播放音乐前，要求学生闭上眼睛，想象音乐的环境，从心感受音乐的情境，从而进入情境，更好地感受音乐。音乐播放结束后，可以让学生自由发挥，给音乐起名，从而提升其创新能力。

（三）多种形式共用，鼓励学生参与

小学生普遍存在好奇心强、自控能力差的特性，在进行教育时，可以采用多种形式，将学生的注意力吸引至课堂上，具体的表现形式为：其一，唱一唱。在小学音乐的教育中，存在一些乐曲，在进行聆听的过程中，跟着哼唱可以更好地欣赏，使学生的课堂兴趣得到很大的提升。例如，在进行《赛马》一课的讲述时，可以让学生多次聆听，然后随旋律哼唱，感受乐曲的节奏变化。其二，演一演，音乐和舞蹈之间存在着很大的共通性，在进行音乐教学时，可以让学生根据旋律编排舞蹈，使学生更好地感受音乐，体验音乐。[4]例如，在进行《玩具兵进行曲》讲解时，可以让学生跟着节拍自由发挥，演示出玩具兵的形象。

三、结语

通过本文的研究，我们总结了我国小学音乐教育的现状。目前小学音乐教师不注重学生的创新能力和艺术审美能力，造成了学生综合素质提升并不明显的状况。因此，教师要采取一些措施进行教学模式优化。要以学生为主体，进行鼓励式教学，并合理地运用多媒体技术和各种教学资源，实现教学质量的提升。希望本文的研究，能为我国小学音乐教育优化提供借鉴帮助。

参考文献：

[1]刘苏尹，周娟.对新形势下学校音乐教育现状与思考策略的研究[J].杂文月刊：教育世界，2015（3）：219-221.

[2]周莉莉.浅谈如何提高小学音乐教学的有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2016（34）.

[3]卢应攀.福建农村小学音乐教育现状调查及对策研究[J].当代音乐，2016（10）：39-40.

[4]徐德连.优化小学音乐课教学的对策研究[J].教育，2016（11）： 46.

责任编辑：孙 瑶endprint