独立学院土木工程实践教学的研究★

陆益军 王晓妮 孙 茜

(南京理工大学紫金学院，江苏 南京 210023)

独立学院土木工程实践教学的研究★

陆益军 王晓妮 孙 茜

(南京理工大学紫金学院，江苏 南京 210023)

分析了独立学院土木工程专业实践教学环节存在的问题，提出了基于工程应用能力为培养目标、以实际项目为蓝本，教师、企业专家、学生共同参加的一体化培养方案和实施办法，旨在优化实践内容，积极开展校企合作，多方位一体化培养学生的工程应用能力。

土木工程，实践教学，独立学院，教学体系

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)》，各高校尤其是独立学院正积极进行应用型转型，同时高质量、高层次的一线工程师是高校土建类专业人才培养的目标和特色[1,2]，而高校培养的工程人才能否具备工程应用所要求的素养，不仅取决于高校的系统教育，而且深受企业参与专业教育程度的影响[3,4]。和公办院校相比，独立学院土建类学生工程应用能力培养显得更加重要。从市场需求和本校2009年—2014年毕业生反馈信息情况来看，社会上严重缺少成熟骨干型的土木工程各专业人员，以工资为例，5年～10年工作经验的骨干型土木专业人员工资水平普遍为工作1年～3年培养期人员的4倍～10倍左右。针对土木工程专业目标和现在企业人才需求，结合独立学院自身教师结构和学生特点，进行以工程应用为培养目标的土木工程实践环节的教学研究。

1 独立学院土木工程专业实践环节面临的问题

目前我国高等院校土木工程传统实践性教学环节中主要存在理论教学与实践教学缺乏有机的统一，联系实习单位越来越困难，实习效果不理想等困难[5]。本校作为独立学院，从2005年开始，经过十几年的积累和发展，发现主要存在以下问题：

第一，人才需求呈多样化。本校2005年开始土木工程专业本科教学，经过十几年的发展，教学质量逐步提高，师资结构逐渐优化，但企业需求也在加速的变化，企业要求高素质、实践能力强的毕业生，人才的需求呈明显的多样化趋势，传统的实践环节教学无法满足现在的企业需求。我院土木工程专业顺应这样趋势，建立以工程应用为中心，关注学生的专业岗位技术能力，在整个实践教学环节中始终以岗位需要为目的，使学生毕业后能快速适应土木工程各技术岗位工作的需要。

第二，人才的专业知识面要宽。本校毕业生主要就职单位为大型施工单位、监理单位等企业，而学生的就业岗位主要是生产第一线，企业需要的不是研究型人才，而是在工程一线技术把关的技术人才，不仅要懂施工，还要会管理，这就要求技术人员知识面要宽。所以在实践教学环节，需要全面培养施工技术、项目管理等方面的综合能力。

第三，工程建设是一个综合、系统、复杂的过程，同时也是一个长期的过程，毕业生不仅需要扎实的专业基础知识，同时也需要具有自我学习、自我成长的能力。所以我们培养的学生除了要有本专业各领域的技术知识及相应的管理、经济知识、人文素养外，在实践环节还需要重点培养学生的创新创业能力，使学生在毕业后的工作中能不断的自我学习。

2 土木工程专业实践环节教学的研究目标

针对面临的问题，在多年教学的基础上，提出适合独立学院土木工程专业实践教学的目标。

1)提高学生各方面实际操作能力。

通过实践环节学生在基础知识综合、结构设计、结构动态监测、结构检测能力、结构分析、工程案例分析、计算机绘图识图等多方面能力得到训练，具有解决实际项目问题的能力。

2)教师队伍建设。

通过与相关学科和校外企业的相互交流，加强土木专业双师型教师人才队伍的建设，增加教师实战能力，理论联合实际，丰富课堂教学内容，逐渐打造出独立学院的土木工程特色。

3)推动专业文化。

以实践为中心，积极开展各类教学、竞赛、实践活动，培养学生的专业素养，提高学生的专业自信心，激发学生的专业自豪感，从而提高本专业的凝聚力，形成本学院土木文化。

3 构建土木工程专业实践环节教学体系的方案

1)突出学生就业率。学生是否能在合适的岗位上就业，是考核培养计划的重要指标，结合本校学生主要以施工单位为就业目标，本校实践环节就是要突出施工类、项目管理类课程的地位。

2)突出实践环节教学的地位。作为教学型高校，应以教学为中心，土木工程专业应突出实践环节教学的中心地位，即以技术基础课的教学和实践能力的培养为重点。

3)突出学生工程应用能力的培养。在实践环节中，教师以工程实际案例为蓝本，制定可行的实践内容，模拟工程实际过程中的问题，指导学生解决问题，不断提高学生工程应用能力。

4)突出校企合作。企业的需求就是学校的教学要求，在和企业合作过程中同时将企业专家引入学校，参与本专业的教学，取得多方面的效果：第一，邀请具有副高以上职称的企业专家来参与教学，他们实践经验丰富，事业心强，工作责任心高；第二，企业专家能为实践环节教学提供适宜的教学工地；第三，企业专家能够较好地解决理论与实践脱节的问题；第四,在教学过程中，企业能较早的发现合适的学生，能重点培养有潜力的学生，学生毕业即能在企业上岗，简化就业渠道，加快人才培养。

4 构建土木工程专业实践环节教学体系的思路

研究思路如图1所示，在前期调研的基础上，主要进行以下几个方面的改革：

1)如何根据紫金学院现有情况，合理确立土木工程专业实践教学方向。

2)如何加强教师的实践教学能力，指导教师参与企业实际工作。

3)寻找、邀请高水平企业专家进入校园，参与教学。

4)和企业建立稳定的校企合作关系，共建专业实验室。

5)结合实践内容，推进校内实践基地建设。

6)如何针对具体的实践需要，推进集中实践、课内实验等实践。

7)利用校企合作的平台，综合培养教师和学生的实践能力，重点在于培养学生的专业素质和专业意识。

5 实践环节的内容

在思路明确基础上，确定土木工程专业实践环节课程体系包括：课程内实验；各课程设计；各类实习；各类专业软件应用；毕业设计、论文等，同时在实践内容上进行以下具体工作：

1)整合现有实验室，建立土木工程专业实践基地；在实践基地内，合理进行集中实践、课内实验，并建立实习制度、规范。

2)和校外企业进行合作，并建立了实习基地；联系企业，建立教育培训基地协议，并组织教师参加专业技能培训，增加教师实践能力。将企业项目转变为教学案例。

3)组织学生参与企业正在进行的实际工作，带领学生进行现场考察、学习。同时根据学生的爱好和特点，建立实践小组，参与基地企业的现有项目，培养专业技能和职业素养。

4)组织在校学生参加各类岗位技能等级考试，获取行业内的上岗资格，增加学生就业砝码。

6 结语

土木工程实践环节教学主要以工程应用能力培养为目标，在保证基础教学的同时，突出实践教学，优化实践内容，提高教师实践能力，积极开展校企合作，引入企业高水平专家参与课堂教学，多方位一体化培养学生的工程应用能力，加快实现独立应用型转型。

[1] 徐晓红，李长凤，杜文学，等.基于工程能力培养的土木工程专业课程设计一体化改革研究与实践[J].高等建筑教育,2014，23(3)：110-113.

[2] 彭修宁.统筹考虑课程设计与毕业设计提高土木工程本科生实践能力[J].广西教育学院学报，2011(2)：156-158.

[3] 贾艳东，宋月杨，刘 猛.企业深度参与土木工程专业人才[J].培养的研究与实践，2016，25(3)：28-31.

[4] 孙伟民，董 军，陈新民.企业参与下的高校专业评估和人才培养——以土木工程专业为例[J].中国大学教育，2013(4)：40-42.

[5] 胡秀兰，祝明桥，刘锡军,等.土木工程专业实践性教学环节改革的思考[J].高等建筑教育，2006，15(1):89-93.

Research on practice teaching for civil engineering in independent college★

Lu Yijun Wang Xiaoni Sun Qian

(NanjingUniversityofScienceandTechnologyZijinCollege,Nanjing210023,China)

The paper analyzes problems existing civil engineering practice teaching of independent college, puts forward integral cultivation scheme and implementation methods with engineering application ability as the cultivating target, with actual project as the blueprint, and teachers, enterprise experts and students participation, with a view to optimize practice contents, actively launch college-enterprise cooperation, multiply cultivate students’ engineering application abilities as well.

civil engineering, practice teaching, independent college, teaching system

1009-6825(2017)22-0217-02

2017-05-28★：2014年南京理工大学紫金学院教改项目(JG2014009Y)

陆益军(1980- )，男，讲师

G642.0

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