思想政治课的重要性及其有效性教学

摘要：思政教育就是要解决培养什么人、如何培养人、为谁培养人的根本问题。思政教育就是要教会学生认识自己、认识世界，尊重自己、尊重他人，改造自己、改造世界，充分发挥独特的育人功能。

关键词：思政；重要性；有效教学

2017年4月24日至25日，教育部党组书记、部长陈宝生强调，教育战线要从学理上、体系上、方法上对高校思想政治工作进行综合探索，聚焦主题，研究问题，形成一整套具有中国特色、以育人为核心的思想政治工作理论体系、教材体系、制度体系和方法论。一是教育的思想和思想的教育。党的教育思想集中体现为党的教育方针，核心是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。思政工作就是要用这样的思想教育学生，解决培养什么人、如何培养人、为谁培养人的根本问题。二是教育的使命和使命的教育。教育的使命是习近平总书记高度概括的“四个服务”，而思政工作就是用党的使命、国家的使命、民族的使命教育学生，这是教育工作者、思政工作者肩负的历史使命。三是教育的行为和行为的教育。教书育人的一个重要方面是通过行为塑造健全人格、促进人的发展。思政工作要重视教师队伍建设，把教师师德养成和学生人格塑造结合起来，实现高质量的思想育人。四是教育的生活和生活的教育。思政课的本质是活的灵魂，要用生活中活生生的素材，用活的理论、活的案例、活的方法来教育学生。五是教育的方法和方法的教育。教育的深化和发展需要方法的探索、普及、提升而不断推进。思政工作就是要教会学生认识自己、认识世界，尊重自己、尊重他人，改造自己、改造世界，充分发挥独特的育人功能。

课堂教学的有效性是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，它不仅关注学生的当下发展、更关注学生的未来发展、终身发展、可持续发展。教师素质、教师人格和教师行为是教育活动成败的关键因素。

有效性的课堂教学，应尽量做到教学内容与教学艺术的统一，通过课堂教学使学生获得发展。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。有效的課堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。这要求教师预设和生成教学融于一体，因人因时，恰到好处地施教，这是课堂教学有效性的根本。

有效实施课堂教学，必须视内容的不同和学生的差异而适时变换，做到因人因材因时施教。实现法政类有效课堂教学的艺术及途径有：

一、为学生终身着想而全方位、终身备课施教

新的教育观要求每一个教师不当教书匠，要做教育家。教师已不再是照亮别人而毁灭了自己的蜡烛，而应是既能照亮别人又能照亮自己的火炬。政法类课程包罗万象，教师不仅要精通法学、哲学、政治，还要了解历史、社会、经济、自然科学等知识，并且必须关注“生活”这部大书，而且还要精通教育学、心理学，了解教育教学的规律等。教师的知识结构越好，知识越渊博，驾驭教材、理解教材的能力就越强，教学的艺术性就越高，学生的获益也就越多。思政类课程教学应将小课堂与大社会有机地结合起来，让学生关心生存环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力，从而培养学生的创新及实践应用能力。

二、处理好教材与社会生活的关系

教师要用教材而不是教教材。教师应对教材内容进行系统的归纳，帮助学生吃透教材，领悟教材相关内容的精神实质。教学计划的实行，教学目标的实现，教学程序的推进，都必须立足于对学生的充分认识。体现在课堂上，教师应当深入把握教材的内涵，包括结构体系、知识脉络、编排规律、内容特点以及教学的切入点，充分发挥教材的潜能，实现教师与教材的一体化。同时，还应通过探究，设计、反思重新整合教材，然后制订出具有个性和特色的教学方案，并尽量协调好教材与学生生活和社会实际的联系，使学生的学习以教材为本又不拘泥于教材，以理论为根据又不空背理论，最大限度地将与教材有关的社会生活融进课堂，完美和谐地实现法政类课堂教学对学生知识技能、情感态度、价值观的有机整合。

通过引导学生研究、调查，使学生的学习资源从课堂、书本延伸到了自然、历史、社会，真正注重了学生知识视野的开拓，思考问题和解决问题能力的培养和人文素养的提高，进而学会求知，学会做人、做事。研究性教学模式，有利于转变学生的学习方式。我们今天所倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、创新学习、终身学习。在教育活动中，使每一个学生获得变革生存方式及向更高生存境界跃跃欲试的动力，进而不断地实现自我的价值，不断地展示其作为主体的力量。教育是一种关注人的生存、促进人的发展的活动。真正的学习是一种有意义生活的学习，是一种相互学习、取长补短的学习，是一种使人的一切方面都得到成长的学习，是一种为了人的生存而持续进行的终身学习。如学生在思政及毛概课程实训中采用该法收获很大。

三、课堂教学的组织、驾驭

课堂教学的组织、驾驭是课堂教学计划实现的重要手段，组织的有效度、驾驭的艺术性确定了教学效果的有效度。引人入胜的开头是组织课堂教学中不可忽视的重要环节，创造一种愉悦、和谐的教学气氛，从而吸引学生的注意力，诱发学生的期待心理，激发学生的学习兴趣，唤起学生的审美情感。含而不露的提问能让学生在含蓄的审美中充分发挥能动的作用，积极主动地获得真知。简洁明快的板书、新颖别致的板面使学生深入地了解知识的内在联系。回味无穷的课堂小结是教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。教师与学生心理上协调与否，直接影响着教学的效果。对学生充满爱心，发自内心深处的真诚平等地尊重学生，摒弃专制或放任的教育态度，课堂上的这种“美妙的和谐”，将增强学生的自尊心及自信心，激励学生的上进心，教学效果自然会事半功倍。

科学运用课堂点拨和课堂评价机制，可发展学生的创造性思维。每节课上除教给学生知识、技能外，学生思维的训练更为重要，最终的目的是能让学生解决生活中的实际问题即学以致用。在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就融化演变成了创造。

四、现代化教学手段合理运用的教学艺术

法政类课堂教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，正确引导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识，以提高解决问题的能力，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验。

作者简介：王莉敏，江西外语外贸职业学院教授，主要从事法哲学研究。endprint