地方工科院校师资队伍建设与发展研究

李万龙+孙洪亮

【摘 要】近几年，国家政策不断发力，振兴东北的发展。基于此，东北地区高校相关人才的培养与发展起着重要的作用。黑龙江A大学在地方工科院校中具有一定的典型性，运用SWOT分析法，对其师资队伍建设的现状进行分析，并提出相应的策略，可以为东北地区以及其他地方工科院校师资队伍的建设提供相应的经验。

【关键词】地方工科院校；师资力量；SWOT分析法

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）14-0220-01

一、黑龙江A大学师资队伍建设的SWOT分析

（一）师资队伍建设的优势分析（S）

1.办学传统悠久，校园文化良好。黑龙江A大学创建于1949年，半个世纪以来，共为社会输送5万余名毕业生。校园文化提倡“爱国、敬业、求实、创新”，集中体现了学校办学宗旨、育人方向、治校风格及特色，形成良好的文化氛围，对于学生的综合素质的提升，创新精神的培养，具有极大的促进作用。

2.教学管理模式创新。学校多年来着力于教学改革、教学建设和教学管理，重视学生实践能力和创新精神的培养，形成了适应社会需求的人才培養模式。学校在国内较早开展了创新教育，使学生的创新能力和学习能力普遍增强，深受用人单位的好评。

（二）师资队伍建设的劣势分析（W）

1.学校整体师资队伍结构不尽合理。黑龙江A大学的师资队伍结构处于失衡状态。就正高、副高职称人数所占专任教师人数比例来讲，分别为15%和32%。这同我国高水平的工科院校还有很大差距。

2.教育经费支出结构不尽科学。黑龙江A大学理工类项目经费占到78%，而社科类项目仅占比为22%。黑龙江A大学要做到工、管、文、理、经等多学科相互支撑、协调发展，必须要一定程度上加大对社科类项目的发展与投入，从而达到社科类与理工类的相互支撑，协调发展。

（三）师资队伍建设的机会分析（O）

1.国家政策的强力支持。2015年12月，中央政治局会议审议通过了《关于全面振兴东北地区等老工业基地的若干意见》，标志着东北振兴工作进入新阶段。意见中强调新兴产业、信息化与工业化建设，无疑会促进学校理工类学科的发展，帮助学校吸引更多相关的优秀人才。

2.校企合作、校校合作的全方面开展。黑龙江A大学长期与大型重点企业和新兴高科技企业，开展人才培养、科技研发，形成了鲜明的校企合作特色。同时，黑龙江A大学与哈尔滨工业大学、重庆大学、东北大学等高校共同建立相关的科研项目，加强校校之间的合作交流，有利于学校之间的优势互补、资源共享。

（四）师资队伍建设的威胁分析（T）

学校排名下降的威胁。学校排名是反映一所学校实力的重要指标。根据武书连2015-2016年中国大学排行榜来看，黑龙江A大学近两年排名都在200名开外。排名的总体下滑，容易产生不好的社会影响，对于学校的招生、人才的引进都会产生负面影响。

二、加强地方工科院校师资队伍建设的策略

（一）坚持教学管理模式创新

新的教学管理模式可以促进教学水平的提升，教师与学生的创新能力都会得到很好的锻炼。当然，在教学模式的管理创新中，更要注重青年教师的需求与培养，让更多的青年教师参与到、融入到教学管理创新中，进一步促进课堂效率的提升。

（二）发挥区域优势，把握振兴政策

作为省内的工业大学，黑龙江A大学一方面要继续加强优秀人才的引进，特别是工科方面的专家；另一方面，不断争取更多的科研项目，让更多的教师参与到科研中来，促进教学与实践的一体化。

结合发改委颁布的7项支持东北振兴政策这一契机，学校可以与外界建立更多的交流与合作，同时增加实践教学基地的建设，使得产、学、研，三者有力的结合，更大程度上提升科研的成果转化率。

（三）开展深层次的“校企合作”“校校合作”

“校企合作”做到深层次，校园与企业分别派出相应的人才组建一支校企合作小队，共建科技创新和服务项目，从而丰富校企合作的内涵。“校校合作”，学校与学校之间深化交流，取长补短，不断优化校校合作人才队伍，共同承担科研项目，不断增加科研成果的转化率。

（四）注重各学院师资队伍结构的均衡，防止学院之间的“两极分化”

黑龙江A大学虽然以工科为主，但在追求优势学科发展的同时，也应兼顾羸弱的学科。理工科作为主要学科，优先、大力发展没有问题，但对于羸弱的社科类学科以及部分较弱的工科学院，学校要增加资金与人才的投入力度，减小学院之间的两极分化，使各院的师资队伍达到相对的均衡。

参考文献：

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