信息技术在初中地理教学中应用的优势及需要注意的问题

郭思思

摘 要：现阶段社会发展迅速，科学技术不断进步，信息技术已经逐渐应用到社会的各个领域之中.在当下的教育领域，也逐渐开始进行信息技术方面的运用和探索，对教育模式进行了创新和改进，改变了以往的教育模式，黑板教学已经逐渐被多媒体教学所代替。信息技术在初中地理课堂教学中就发挥着越来越重要的作用，它不僅提高了课堂教学上效率，而且还为初中地理的课堂教学注入了新的活力；在教学中信息技术的主要应用方式是将课堂教学的内容通过图像、声音、视频等方式传递给学生，以促进学生学习兴趣的提高。

关键词：信息网络技术 初中地理 多媒体

一、信息技术在初中地理教学中应用及优势

1.课堂上运用多媒体有助于激发学习兴趣

有相当一部分地理知识都是比较抽象的，并且相对也比较复杂，所以学生在学习时经常会丧失对这些方面知识的兴趣，但是通过CAI多媒体课件就可以将这些枯燥的知识通过动态的图像声音视频等方式讲述给学生，使抽象的内容变得生动，使复杂的内容变得简单，进而促进学生学习兴趣的提高。比如在讲授，初二地理课本中关于古埃及文明发展以及埃及典型建筑物这一章节时，在以往通常都是采用录音机播放录音或者展示相关图片的方式来进行教学，方式相对比较枯燥，，无法对学生产生足够的吸引力。但是通过采用CAI多媒体课件，就可以将相关的知识，通过视频的方式传递给学生，使学生在视频中欣赏到午安埃及尼罗河里流域的风光以及埃及那些有代表性的的建筑物，比如金字塔、狮身人面像等等。这样就可以激发学生的学习兴趣，一个容易掌握相关的知识。再比如进行《海洋资源》以及《水资源》这两个章节的教学中，就可以制作相应主题的卡通故事来进行情景教学，进而启发学生的节约意识和环保意识。[1]

2.信息技术能突破地理重点难点，提高教学质量

地理学涉及的内容非常广泛，并且它还处于一直变化过程中，所以说很多地理事物在日常生活中是无法接触到的或者根本无法看见的，这就给学生的认知带来了困难，所以在地理教学中，教师必须通过相应的图片地理模型等来帮助学生完成对这些地理事物的认知，然而这些都是属于静态地理事物的反映，无法将动态的变化也反映出来，通过多媒体教学就可以解决这一问题，把静态地理事物变转变为动态的地理事物，使学生更加容易接受和理解。比如在进行天气系统这一章节的教学中，锋面雨的形成过程是因为冷锋和暖锋的相遇造成的，课本上的示意图对学生来说相对比较复杂而且模糊。但是，利用多媒体技术就可以将冷锋和暖锋的相遇过程以及形成雨水的过程，通过动态动画来演示出来，这样就可以将这一方面的知识更加直观、生动地讲述给学生，使其掌握这一方面的知识。

3.利用信息技术培养学生的学习能力

现阶段社会提倡培养学生学习型人才，所以要重视对学生学习能力的培养，这已成为当下学校教学的重点。所以魏老师为了实现这一目的，教师需要在日常教学中合理应用信息技术，鼓励学生使用信息技术来进行自我学习，比如搜集相关的知识资料等等，提倡学生独立思考，互相帮助，但是教师在此过程中也必须充分发挥自身的指导作用，尽可能增强学生的主观能动性和积极性，不断提高学生的自我学习能力。比如在进行“中国民族”这一章节的教学时，在正式授课前，教师可以建议学生搜集与各个民族相关的资料和信息，并对资料进行合理的分类和整理，利用优盘存储起来。在正式上课时教师就可以把学生收集的资料在课堂上播放出来，并让学生自己来来进行讲解，最后则由教师对学生进行指导和补充。

这样既可以加深学生对相关知识的印象，同时还可以培养了学生自我学习的能力。

二、信息技术在地理教学中的局限

1.有一些课件虽然内容很丰富，但是缺乏实用性，并不能突出教学的主要内容。有些教师在多媒体教学过后会出现以下问题：虽然在课堂中课堂氛围比较好，学生也非常积极，但是学生对相关知识的掌握能力却比较差，无法达到预期的教学目标。通过对课堂调查可以发现，虽然这些课件制作的非常有观赏性，但是其中有很多地方并没有囊括具体的教学知识，那就会导致教学效果的降低，学生无法掌握主要的知识点。

2.在具体的多媒体教学中，有部分教师在课堂中过分重视对课件的演示，并没有与学生进行相关的交流和沟通。衡量课堂质量的好坏，不仅在于教学设计，还包括教师自身的语言表达能力和交流沟通能力。良好的语言表达和沟通交流能力可以帮助教师更好的进行知识点的教授，激起与学生之间的共鸣，进而营造一个良好宽松的课堂氛围。教师的一言一行都会影响教学的质量以及学生的成长。然而在很多多媒体课堂教学中，有很多教师都会忽略这一方面的内容，无法营造一个和谐良好的师生关系。

三、信息技术在初中地理教学中应用时需要注意的问题

1.合理应用信息技术，避免信息技术主导课堂

信息技术虽然有很多的优点和优势，但是其也不是万能的，在课堂教学中教师也不能都采用多媒体教学的方式，也需要与辅助采用其他教学方式。多媒体教学可以将复杂的内容简单化、抽象的内容具体化，但是它在部分方面也有较多的局限性，如果过量使用就会给课堂教学带来不良的影响。除此以外，教师和学生都需要明确多媒体的局限性，在课堂教学中必须坚持教师的主导作用和学生的主体地位，综合使用各种教学方式，尽可能提高教学的效率和质量。

2.避免教学进度超出学生的接受能力

即便通过有效应用信息技术可以促进学生学习兴趣以及教学质量的提高，然后教师也需要合理安排教学的进度，根据学生的具体情况来安排教学计划，合理设置每节课的教学内容，控制教学的速度，避免出现教学进度过快，学生无法全部掌握课堂知识的情况，这样就会适得其反，降低学生的学习效率，同时还会滋生学生的厌学情绪，因此在教学进度安排方面，教师必须全面考虑学生的认知能力以及掌握能力，确保课堂教学的质量。[2]

结语

将信息技术有效运用在初中地理教学中，能够有效促进学生学习地理知识的兴趣和效率要提高，使学生养成良好的学习能力。同时在具体到地理教学中，教师在应用信息技术时，必须结合具体的情况，合理的应用信息技术，坚持学生的课堂主体地位，将信息技术的作用充分发挥出来，以实现地理教育改革和发展的目标。

参考文献

[1]张乐安.信息技术在初中地理教学中的应用途径的研究[J].商，2014（6）：246.

[2]雷文锋.浅谈初中地理教学中的图像教学[J].教师，2016（9）：67.endprint