让音乐课堂焕发出生命活力

赵越

音乐之美就在于它的艺术之美。因为音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是我们教师在实施美育教育的主要途径之一 。可以想见，在优美的旋律中，我们不仅能感受到这其中的诗情画意，还能陶冶情操、提高素养，提高欣赏音乐能力。可是，大量的教学实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的天性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，以学生为半径，划音乐教学这个圆。事实上是把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动接受学习的地位，这样就使学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在今天新的教学理念下，我们广大的音乐教师，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要呢？又如何让我们的音乐课堂焕发勃勃生机和活力呢？根据自己长期的教学实践体会，我以为应该做到以下几方面：

一、以学生为主体，开放音乐课堂，让音乐课堂注入生活的气息

新的教学理念是让学生成为课堂学习的主人，采取让学生“自主、合作、探究”学习方式，进行开放的音乐教学。而所谓的开放的音乐教学，我以为应该是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的教学模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践而已。尤其是小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是能够通过各种动作表现出来。所以，我们在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，给他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。那么，我们教师就应该根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把那些抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，尽而把他们从单调座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳、快快乐乐地进入音乐世界，在轻松愉快的氛围中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的音乐艺术的熏陶。

诚然，我们在音乐课教育教学时，可以因地制宜地根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。让学生根据歌词的意思去调动学生的发散思维，使单调的歌词具有很浓的生活气息。所以，我們可以引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。比如说：我们教《我有一头小毛驴》时，可以让孩子们模仿小毛驴走路时的样子，使一个小孩抬起屁股，左右扭动，手里还拿着鞭子，还喊着“驾”，当唱到“摔得一身泥”时，让学生做一个摔倒的姿势，他们的这一举动，会引起全班同学哄堂大笑的。这样就大大地调动学生课堂学习的积极性。

我们在音乐课教育教学时，可以参与到课堂活动中来，在这种自编、自导、自演的实践活动中，这样就使音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，我们把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，这样既能激发了学生对音乐浓厚的兴趣，还能使学生树立了自信心，使他们的身心得到了发展，也使他们天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。

二、不再是“看客”，而是课堂活动的参与者，从中获得丰富情感体验，进而培养学生对生活积极乐观的态度

我们要认识到：音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，它可以说，让学生音乐欣赏的过程就是使学生进行感情体验的过程。这样既是学生对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是学生自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。所以说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。事实上，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。我们教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。为此，我们教师在音乐教学实践中，首先要以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给的乐趣。使之产生共鸣，进而愉快地进行教学。

总之，情感教育是人格教育的核心，而音乐就是情感的艺术。我们教师通过自己的音乐教学活动，来塑造孩子的美好心灵，要在大量的实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。我们要在新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才是充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。endprint