有效教学与有效学习的研究

孙晓华

摘 要：有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求，本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，结合本人在高中物理教学过程中的探究，就高中物理有效教学谈谈几点认识。

关键词：有效教学 教师 教学过程

有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指教师通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展.为了调动广大学生学习物理的兴趣，提高他们的物理水平，本文仅就高中物理有效教学的想法作一些探讨。[1]

一、转变教育理念，提高理论素养

高中物理新课程对教师的最大挑战就是教育理念的转变，作为一名“有效型教师”首先要从转变教育理念入手.传统式教学，将教师作为教学的主体.成功的教学只有通过学生自己的学习活动才能实现。课堂教学过程要“以学定教”。教学过程中要为学生创设自由讨论的场合，创设听取意见的氛围，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，保证自主探究活动顺利、高效进行。[2]

二、优化教学方法，提高教学效率

如在《探究加速度与力、质量的关系》教学过程中，传统的教学是先讲授方案，或边教边实验，学生在教师的指导下，成为被动的角色，照方抓药，没有多大兴趣，对实验中要注意的细节一知半解。为增强教学的有效性，我们作了如下尝试。 在复习认识了牛顿第一定律以后，做了下列四个环节的活动：

第一个环节： 承前启后，提出问题。要学生猜测加速度大小与哪些物理量有关？并说明理由。学生稍加思考，就能得出结论。教师追问，应用什么方法来研究加速度大小与质量和力的定量关系呢？在學生略加思考后，有学生提出利用控制变量法，在肯定了学生这个积极的想法后，教师继续引导学生制定各自的实验方案和步骤。[3]

第二个环节： 将学生分成若干组，根据小组制定的实验方案和步骤，进行实验，让学生比一比哪一组完成得又快又好。此时教师注意观察各组学生的操作方法而不加干涉。待各组学生完成后，教师请几个有代表性的小组介绍经验。

第三个环节： 教师引导学生评价找出最好的方案，并对一些细节进行追问。如：如何获得不变的力？如何测量或比较运动过程中的加速度？如何处理实验数据？等等。

第四个环节：师生共同总结实验的过程，并得出建议事项，如：注意平衡摩擦力；绳子拉力尽可能与悬挂的物体的重力相等。

最后，教师让学生在回顾实验的基础上，分析实验方案，并交流体会。

这样的教学活动中，学生处于主动地位，也没有过多的顾虑，成功者享受到喜悦，有欠缺者在羡慕成功者的同时会对自己原有的缺陷自我修正。

三、运用多媒体技术，提升有效教学质量

以影像、图片等多媒体信息，给学生以更加直观的感受，增强他们参与学习的自觉性和主动性，激发他们学习的兴趣。比如，我们可以利用电脑课件将很抽象的磁感线用动画的形式给学生进行展示，再配上各种颜色的可动线，使抽象、难以理解的磁场状况生动形象地展现在学生面前，由静变动，由无声变有声，充分调动了学生的思维，使他们积极地去思考、理解，这样很容易突破我们教学中的难点，从而有效的提高了教学效率。

四、精心编排作业及习题设计，提高教学有效性

作业作为教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要渠道，是学生由知识到技能形成的桥梁。因此，物理课堂中如何实现学生自主作业能力的培养成了物理课堂有效教学的“标尺”。

①精心设计作业内容

②正确指导学生自主作业

③细致地检阅作业情况

五、教学反思的重要性

我国心理学家林崇德提出了优秀教师成长的公式：优秀教师=教学过程+反思；美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。教学反思是教师提高教学能力和教育水准的基础，是增强学生学习效益的有力保障。

①对教学目标的反思

②对教学方法的反思

③对教学内容的反思

六、要尊重学生的个体差异

教师在备课、上课的时候不仅要备教材，更应该分析和熟悉学生情况，才能在教学活动中因材施教提高教学效率。尊重学生的个体差异，就是要求教师在备课过程中，要依据教学对象的整体情况选择教学内容的难易程度，确定具体教学方法。在备课中，只有重视学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让所有的学生都积极主动参与到学习活动中去，各尽所能，各有所得，不同程度的激发他们的学习兴趣，这才是落实新课程理念。教师只有每一个环节中密切关注学生的个体差异并采取相应的策略，教学才有针对性，才会更有效。

有效教学过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最基本的、最好的渠道。我们只有本着一种创新的精神，不断努力，不断探究，跟因时代的发展，才能成为智慧型教师，有效型教师.

参考文献

[1]杨九俊、吴永军. 学习方式的变革. 南京：江苏教育出版社，2006

[2]范蔚. 基础教育课程改革. 重庆： 重庆出版社，2006.6

[3]范文明. 高中物理概念有效教学的尝试.北京：教育科学出版社， 2007.09endprint