地方高校少数民族大学生英语学习现状及学习对策研究

曲秀艳+闫洪勇+李殿东

摘要：少数民族大学生是一个特殊的群体，在英语学习过程中，少数民族大学生较一般大学生面临着更大的问题，遇到的学习障碍更多。本文在总结目前少数民族大学生在英语学习方面面临的障碍和解决对策的基础上，提出少数民族大学生英语学习的建议。

关键词：少数民族大学生；英语学习；障碍及解决

少数民族大学生是指居住在新疆等边远地区，而且在边远地区受初级教育和中级教育的学生。除此之外，这些学生还保留着传统的风俗习惯和饮食习惯，信奉伊斯兰教等宗教，通常这些学生的母语为维吾尔语。在内地发展的少数民族大学生通常有以下几个民族，维吾尔族、柯尔克孜族、哈萨克族、乌兹别克族和回族等。还有一部分少数民族学生虽然仍然保留着原来的风俗习惯、饮食习惯和宗教信仰，但是由于这部分少数民族学生已经长期与汉族居住，并且他们在内地接受了初级教育和中级教育，这部分学生并不在文中所说的少数民族大学生的范围内。

1 少数民族大学生学习英语的障碍

1.1少数民族的文化背景对学习英语产生了一定的影响

语言文化背景对一个人语言习惯的养成十分重要，学习语言需要特定的语言环境，这就是少数民族学生面临的学习英语的困境，他们没有适合的英语语言环境。少数民族学生在自己的家乡交流都是用当地的少数民族语言，这是他们的母语，而汉语是少数民族学生的第二语言，英语只能是除了母语、汉语以外的第三种语言。由于三种语言存在着较大的差异，表达方式有很大的不同，所以这三种语言的转换十分复杂。少数民族学生在学习英语的时候还会受到另外两种语言的干扰。而且内地高校的英语教材都是为了一些具有英语基础的学生而编制的，少数民族学生没有一定的基础，学习起来十分困难，这也是少数民族学生面临的严重问题。

1.2少数民族大学生缺乏自信心

很多少数民族大学生都有自卑感，与自己的预期有落差，这种落差也是长期形成的。

第一，少数民族大学生在一进入校园时自身带着较强的民族特点，明显与汉族学生有着很大的差异，这些少数民族大学生在进入内地求学以后需要接受大量的新事物，会感到不适应。而且在平时的学习和生活中，大家都是住集体宿舍，难免会与内地学生一起生活，他们与内地学生的饮食习惯、穿衣打扮等都有着很大的差异，而且有些少数民族学生的汉语不流利，不得不使用本民族的语言与汉族学生交流，这就使双方交流沟通存在问题，少数民族学生总是在自己的生活圈子里，导致他们心理存在问题。除此之外，很多少数民族大学生来自边远的贫困地区，他们的生活较为贫困，会产生自卑心理。

第二，少数民族大学生在初级教育和中级教育阶段，并没有多长时间学习英语，学习英语的环境较差，时间短，这些因素都使他们的英语基础差，导致高等教育中学习比较吃力，即使十分喜欢学习英语，也很难取得良好的效果。除此之外，一些内地的汉族学生，他们拥有较雄厚的英语基础，学习起来干劲十足，学习动力十足，这就给少数民族学生带来了心理落差，他们在学习上变得更加焦虑，学习缺乏动力，容易半途而废。在学习英语中还会丧失信心，久而久之，英语学习成绩下降，最终难以取得良好的效果，使他们感到更加自卑。

1.3很多少数民族的学生缺少较强的学习意识和学习毅力

他们学习意志力薄弱，容易对学习产生恐惧心理。强大的意志力能够帮助人迅速达到既定目标，使一个人控制自己行为的心理暗示。目前对于很多学生来说，英语是一种十分复杂的语言，内容繁多，学习起来十分不容易，这就需要学生有较强的意志力，能够勇敢地面对困难，坚持不断地充实自己的知识。英语中的词汇量十分大，句式也是纷繁多样，富有变化，语法知识也需要长期积累掌握，反复背诵才能够理解和应用。

2 消除少数民族学生英语学习心理障碍的方式

2.1尊重差异 ，因材施教

少数民族的学生英语基础十分薄弱，与内地学生在语言文化中存在著较大差异，在学习英语中产生很大的困难，因而使英语的教学效率大大下降。德国著名的教育学家布鲁姆认为，学生的学习能力不足，不仅仅是学生自身的问题，其中教学环境和条件会对学生的学习成绩产生很大的影响。这就说明了好的学习条件可以给学生带来良好的学习氛围，使学生的学习兴趣增加，提高学生的学习动力。对少数民族学生的英语教育需要选择合适的教材，制订符合少数民族学生本身情况的教学方案和教学计划，按照不同的层次教学，这样才能取得一定的效果。主要的做法有几种：第一，根据少数民族学生的实际情况制订不同于内地学生的英语教材；第二，改变之前的教学模式，打破传统的专业界限，不同层次和不同水平的学生采用不同的模式培养，这样才可以为不同层次的学生提供不同的教学环境，有利于学生接受良好的教育，提高学生的学习成绩。

2.2加强学生自主学习能力， 培养求知欲

自主学习能力的培养对学生的每个学习阶段都很重要，自主学习能力能够使学生养成自觉的好习惯，是一种对自己负责的能力。学生在为自己设计一个目标时，可以思考一下要想取得这个目标的胜利，需要哪种学习方法，有哪些重要的学习内容等，然后规定自己的学习实践，阶段性学习目标等。这些思考的过程以及实施的过程就是自主学习能力逐渐养成的过程。学生在学习一段时间以后，还可以自主地评估自己。在英语的学习过程中，学生应该了解自己的学习目标，按照目标的完成来制订学习计划，找准符合自己的学习方法，自我监督，自我控制。

对于少数民族的学生来讲，学习英语更需要较强的自主学习能力，因为他们来到一个陌生的环境，除了自己的努力以外，教师也应该帮助学生树立良好的学习观念，培养学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，根据自身实际情况制订学习计划和学习目标，定期对计划进行自我评价，做出适当的调整。

2.3激发兴趣， 培养良好的意志力

英语教师在授课的过程中应该注重对学生学习英语兴趣的培养，学生一旦对英语产生浓厚的学习兴趣，那么就会在学习英语时充满动力。在平时，教师可以增加一些实践活动，通过一些方式提高学生的意志力：

第一，一些少数民族的学生在学习英语中存在着较大的困难，教师应该使学生明确学习英语的重要性，提高学生学习英语的兴趣。随着我国经济的不断发展，我国经济与世界经济联系十分密切，英语作为国际语言，已经在全球范围内应用，所以英语的作用十分巨大。我国目前需要大量的英语人才，很多企业都增加了招聘英语专业人才的数量。

第二，应该为少数民族的学生提供良好的学习氛围和学习条件。高校英语学习需要学生掌握大量的单词和语法，这就增加了学习英语的难度。英语教师可以适当地增加一些课堂内容，为学生们创造良好的课外环境，既丰富学生们的英语知识又巩固课堂教学内容。大学英语的课外学习形式有很多种，比如可以定期组织学生英语演讲比赛、英语书法大赛、阅读大赛，组织学生一起观看英文电影等，这些活动的开展为学生创造了良好的学习氛围，学生在这种学习氛围之中能够增加对英语的兴趣，增长见识。

第三，教师应该帮助学生根据自己的实际情况制订学习计划和奋斗目标，培养他们奋斗的意志力，提高学习英语的能力。

经济全球化发展的今天，英语对我们的重要性已经日趋明星，少数民族学生在学习英语中还存在着很多的困难，我们应该帮助他们找出问题所在，帮助他们提高学习英语的能力，逐渐走出困境，增加对英语学习的信心。在提高他们英语成绩的同时，他们才会全面发展。少数民族地区的学生们提高自己的能力，同时也可以促进少数民族地区的发展和社会稳定。

参考文献：

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