新形势下对高校体育教学改革的思考

孙晓姣

高校体育在培养当代社会发展所需要的人才中有着不可替代的作用。新形势下，对高校体育教学提出了更高的要求，而要想提高高校体育教学的有效性，就必须加大教学改革工作。就新形势下高校体育教学改革进行了相关的分析。

高校体育教学改革 问题 策略就我国当前高校体育教学来看，教育工作者依然没有摆脱传统的教学模式，没有结合体育教学要求来进行教学，机械式的向学生灌输知识，在这种教学模式下，学生会逐渐失去对体育的学习兴趣，体育教学目标难以实现。新形势下，对人才要求越来越高，而高校体育在培养复合型人才方面起着重大作用，要想培养社会发展所需的人才，在高校体育教学中，就必须教学观念，立足社会，加大教学改革，要重新认识新时期运动教学改革的视点和目标，从而引导学生全面发展。

一、高校体育教学中存在的问题

1.教学观念落后

就现阶段我国高校体育教学来看，教学过程中依然是以教师为主，学生处于被动的状态，教师在课堂上讲解、示范动作，学生跟着教师做。在这种教学下，学生的主体地位得不到重视，学生所学到的知识都比较死板，从而限制了学生能动性的发展，不利于学生创新思维能力的培养，长时间下去，学生就会失去对体育的学习兴趣。

2.忽略了学生的差异性

体育作为一门运动型的学科，在体育运动中，许多运动项目对学生的体能要求较高，而不同的学生之间存在一定的差异性，针对学生的差异性，教师在教学过程中没有引起足够的重视，采取的是一刀切的方式，在这种情况下，很容易挫伤部分学生的学习积极性。如1000米长跑中，教师往往会要求学生在一定时间内完成，而不同的学生体能存在不同，许多学生没有在规定时间内完成就会受到惩罚，在这种情况下，那些体能较差的学生就会惧怕上体育课，从而不利于体育教学目标的实现。

3.课程结构与内容安排不合理

就目前来看，高校体育教材主要是以理论性知识为主，而教师在教学的过程中完全是按照教材内容来进行，忽略了课程教学与课外锻炼之间的互动关系，比较重视理论教学，忽略实践。另外，在课程安排上也存在缺陷，许多高校一周才安排一节体育课，在这种安排下，很难促进学生的全面发展。

4.专业的教师比较匮乏

在高校体育教学中，教师的作用不可替代，专业的教师可以更好地引导学生科学的进行体育锻炼，提高教学的有效性。但是就目前来看，高校体育专业的教师还比较匮乏。一方面，体育教师比较少，难以满足高校体育教学工作的需要，往往是一個教师要担任几个专业、班级的体育课，在这种情况下，教学水平难以提高；另一方面，当前教师专业能力不足，在教学过程中大多抱着完成任务的心态去工作，没有结合体育教学要求来教学，从而不利于体育教学的发展。

二、新形势下高校体育教学改革的必要性

现阶段，我国高校体育教学依然在沿袭传统的教学模式，而传统的教学模式主要以教师为主，机械式的向学生灌输知识，忽略学生的主体作用和地位，不注重学生能力的培养，在这种教学模式下，学生的能力得不到提升，所教导出来的人才难以满足社会发展的需要。新形势下，对人才的要求越来越高，教育作为人才培养的主要途径，在社会发展对人才需求增加的同时，对教育教学要求也在不断提高。同时，随着我国高校体育教学改革的深化，对学生的主体地位越来越重视，要求教育教学以学生为主。而高校体育在培养当代社会发展所需的人才方面有着重大作用，而如果在高校体育教学中继续采用传统的教学观念、模式，必然会影响到人才培养质量。因此，高校体育教学改革已经迫在眉睫。在高校体育教学中，只有加大改革创新，在教学过程中重视学生的主体地位，才能更好地引导学生发展，提升学生的专业能力和水平，从而为我国现代社会培养更多的专业性人才。

三、新形势下高校体育教学改革策略

1.转变教学观念

新形势，对体育教学提出了新的要求，那种以教师为主，忽略学生主体地位的教学已经不适合现代社会对人才培养的需要，而高校体育要想向社会培养更多的专业人才，就必须积极转变教学观念，要充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，要给学生足够的表现自我的机会，要尊重学生，要让学生成为课程的主体，从而更好地调动学生的积极性，促使学生主动参与到教学中来。如在扣篮技巧中讲解中，教师可以就扣篮技巧让学生去讨论，然后让学生自发的组织的比扫，比一比谁扣篮得分高，通过这种方式，可以更好提高学生的参与性，启发学生的思维。

2.分层教学

在高校体育教学中，学生的差异性是制约体育教学发展的一个关键因素，如果教师在教学过程中没有考虑到学生的差异性，必然会影响到教学水平的提高。而分成教学法是针对学生差异性问题而采取的一种教学方法，它能够引导学生的全面发展。在高校体育教学中，要想提高教学的有效性，教师可以采取分层教学法来进行教学。如，在1000米长跑中，教师可以根据学生的体能，制定不同的完成目标，体能好的学生可以缩短其完成的实践，体能差的学生可以适当延长其完成目标的时间，从而更好地促进学生的发展，让学生主动参与到体育教学中来，提升自己的能力。

3.合理调节教学内容

对于高校体育教学工作而言，要想提高体育教学的有效性，必要的实践是不可或缺的，实践也是提升学生对体育的学习兴趣的重要途径。因此，针对高校体育，要合理安排教学内容，优化教材，要适当增加实践教学内容，多组织各类活动，鼓励学生积极参与到教学中来，从而激发学生的学习兴趣，引导学生培养专业的体育技能。

4.组织课外活动

高校体育教学课堂时间是有限的，一节课也只有45分钟，而在有限的时间里，学生往往难以尽兴。而要想引导学生的全面发展，教师在教学过程中可以根据相应的教学安排，多组织一些课外活动，如篮球比赛、足球比赛、拔河比赛等，让学生自己去组织课外活动，从而不断培养学生的组织能力，让学生在课外比赛活动中培养团队协作能力，提升自己的体育技能。例如，我在教学过程中，我让学生每周二、五组织一场篮球比赛，我将需要注意的事项进行重点交代，然后充当裁判，让学生去组织其他学生来参加比赛。通过这种形式，既锻炼了学生的组织能力，同时，也让学生在比赛的过程中培养了团队协作能力，让学生的体育技能在比赛中得到了充分发挥和运用。

5.重视教师队伍的培养

首先，高校必须对来引进专业的体育教师，为高校体育教学工作的开展提供保障；其次，要现阶段体育教师能力的培训，不断提高他们的专业教学水平；再者，还必须加强教师的职业素质教育，不断提高教师的责任心。而作为教师，更要认识到自身的职责所在，要不断的学习，不断提高自己的专业水平，从而更好地开展教学工作。

四、结语

综上，传统的教学模式已经不适合高校体育教学的需要，而要想促进高校体育教学的发展，教学改革已成为必然。高校体育作为一门运动型的学科，在高校体育教学中，要想培养学生的专业能力，促进学生的全面发展，就必须充分发挥学生的主观能动性，要结合当前社会体育视点以及目标来进行教学，要以培养学生各方面的能力为主要方向，从而促进高校体育教学的发展。

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