浅议如何有效进行高职英语口语教学

2017-09-14 08:47杨柳
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:雅思英语口语口语

杨柳

21世纪下,英语教学已经成为了世界的通用语言。而且在全球经济全面发展的时代,英语的交流也已经成为了成为人才的必备条件。但是对于很多高职学生来说,他们对于英语的学习却仅仅限于对于考试范围的学习,对于英语口语的学习却是缺乏一定的认识。再加上大多数教师教学时采用的填鸭式的教学,对于学生的口语得不到真正意义上的改善。本文也是针对如何提高学生的英语口语水平,如何进行关于课堂的有效教学以及课堂教学中存在的问题进行探讨。

高职英语口语有效教学问题策略一、高职英语口语教学存在的问题

(一)学生的基础薄弱

在一個班级中,学生来自不同的地方,他们所接受的英语水平不同,必然英语的水平也将是参差不齐的。很多学生他们的发音、语法以及词汇量都存在着一定的问题。这样他们在进行英语对话和学习时,就会使学生的自信度下降,甚至有些学生会出现完全不敢张口的情况。因此学生的学习自信心就会下降,对于英语学习的兴趣就会下降,更有些学生甚至会选择放弃对于英语的学习。

(二)从教师的角度来看

学校中其实有很多英语教师,虽然他们有着较强的英语水平,但是他们的口语就不确定是那么的好,很多教师也会存在口语能力不强,因此在课堂教学时也就会相应的缺乏对于英语口语的教学,另外还有很多教师的教学理念中对于英语口语的认识是不到位的。这样教师就会在课堂上很少对学生进行口语训练,让学生失去宝贵的英语交流机会。

二、高职英语有效教学的策略

(一)英语口语教学的原则

1.兴趣原则

不论是任何事情,如果没有兴趣的激发,那么其内心的驱动力就无法被调动,对于事情的成功也必然会没有保障。英语口语的学习也是如此。俗话说:“兴趣是最好的老师”,培养学生英语的兴趣不仅能充分调动他们的积极性,还可以将课堂的教学变得更加有效。而在英语口语的教学中如何可以激发学生的学习动机,积极参加课堂教学,以及创设一个良好的活跃课堂。这对于英语口语的学习都将会有更多的益处。

2.信心原则

对于英语来说,他本就是一门语言性学科,不仅是要应对考试,与之同样重要的是口语的交流。而对于学生而言,学生只要可以大胆的开口讲英语,对于口语的表达能力的提高就是一个重要的环节。因此教师在教学课堂上要坚持对于学生的赏识,对于学生进行适时的赞扬,帮助学生客服害羞自卑的心理特点,这也将是学习口语学习的一些前提。当学生出现语言错误时,教师要巧妙的对待,不能将学生的信心扼杀,当学生在对日积月累的学习过程中具备了一定的语言的敏感性和识别能力后,就会不断地自我纠正,使错误逐渐消失。教师在教学中对于学生的适时的表扬对于学生来说是树立信心最佳的方法。

(二)培养英语口语能力的方法

1.将高职英语口语与雅思口语结合教学

对于高职英语口语教学的教师的自身要求是要具备一定的英语素养的。除此之外,也需要教师对于雅思英语口语的方法有效的进行应用。雅思英语口语的学习是注重形式而不是内容,因此教师在进行高职学生的口语练习时,也要注意让学生尽可能巧妙地将拿到的话题转到自己觉得熟悉的内容上来,这样的口语教学必定会有更好的效果。如A piece of good law,的学习,教师就可以采取转移环境的方法去教学,将环境与法律进行结合,将学生对于不熟悉的词汇进行转移,这样学生学习起来就会行相对的容易。而且这样的教学也会使得学生的英语口语可以更好的与雅思接轨,提高自己的英语口语水平。

2.增强对于情景式教学方法的应用。

关于雅思考试及雅思口语测试的特性决定了在英语口语教学中雅思口语教学的代表性。另外,在雅思口语的教学过程中也出现了许多一些关于英语教学的方法:情景教学、语言测试、任务教学等方法。那么对于高职英语来说,口语教学就可以借鉴雅思英语的教学方法。而雅思英语口语的学习,对于培养学生的交际能力的发展是具有促进作用的。而高职英语口语练习与雅思英语教学的实际意义是大致相同的。

教师在教学中使用情境教学不仅可以使学生的学习兴趣提升,积极性提高,注意力也会集中,这样的教学状态不易产生枯燥的情绪。而且这样的情境教学对话训练还可以让学生体会到在课堂中的主体性,参与度也会大大提升。另外对于英语口语训练来看,情景对话训练法是训练口语最基本的方式。这个可以让学生对于英语口语基础知识掌握的最基本的方法之一。而且情景对话教学来锻炼学生的口语不仅可以让学生处在一个英语的场景中,还可以让学生更好的体验到英语的魅力,这样不仅可以给学生创造一个英语学习的场所,还有利于学生之间的英语交流,做到取长补短,取其精华的效果。对于这样的教学,其实是放松的。因为在这样的教学场景中学生可以不受一些固定的特定语言,可以自己发挥和创新,对于这样的口语学习对于学生的学习其实是高效的。而对于在今后的情境中遇到同样的问题时,学生就会不假思索的脱口而出,形成一种惯性思维。这样在情境中教学,学生的对话学习,不仅仅是一种口头的表达,也可以做到同时从听、触、视觉中获得信息。而且这样学生还可以听别的同学的发音,纠正自己的不足,这样对于学生的进步也是很快的。这样的教学,教师的“教”已经成为一种引导,而学生的“学”成为课堂活动的主体,使课堂成为以学生为主,运用口语交流的活跃的学习场所,从而形成互动的教学模式。也有利于英语口语教学的有效进行。

3.对于英语口语的测试

随着教育的不断发展,口语的强化不仅仅应该只是在课堂上一些训练,在考试的道路上也应该提上日程。不论是学生还是上班族,都只是在竞争中才会有更强的动力,激发自己的内心的小宇宙,爆发自己的潜能。因此将口语测试提上日程对于学生的口语水平的提高是很有必要的。这样学生也会对于口语的标准有一个很好的衡量。对于口语的强化,不论是学生、教师,还是学校都应该重视起来,将口语测试尽快落实,让学生可以更好地学习。

4.营造良好的语言环境

对于英语口语的教学不仅仅是要营造一个良好的课堂教学氛围,还要给学生创设一个好的语言学习环境。只有在好的环境中学习语言,进行练习,才会做到更好的口语表达。正如我们的汉语就是如此。我们天生就有一个好的语言环境。那么对于英语口语的环境来说,教师要善于创设。如教师就可以采取电化教学来进行对于英语口语环境的一种辅助教学手段。电化也就是多媒体等信息化技术的应用。他们可以提供丰富的、语音纯正的英语录音、图文等材料,给学生形成一种图文并茂的学习环境。这样对于学生来说不仅可以让自己的口语得到很好的纠正,还可以让学生接触到真正的语言环境么这样会给学生一种更为真实的身临其境的感觉。视频的播放长此以往学生就会被潜移默化被影响。对于学生的心情也将会更是轻松愉悦。这样,学生的学习的英语就不只是书本的一些知识,还可以咋视频上学习到一些新鲜的、有趣的英语知识,开拓学生的眼界。同时也会让学生口语交际能力得到提高。这样丰富多彩的第二课堂活动,也是改善高职院校整体外语环境的有效手段之一,也会让口语教学有效实施。总之,英语口语对于学生来说,在未来的工作中会起到极大的作用。作为一名教师,要善于去改变过去的教学模式,开辟丰富多彩的第二课堂,做到课堂的有效实施,努力提高学生的口语交际能力。

参考文献:

[1]谷健飞.多媒体网络教学:一种全新的英语教学模式[J].四川外语学院学报,2001,(06).

[2]余艳.浅谈英语口语教学[A].教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C].1999.

[3]王玺东.如何有效开展高职英语口语课堂教学.开封教育学院学报,2013,(02):70-72.endprint

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