小学英语课堂有效教学方式探讨

何美令

在新课程改革的不断推动下，如何提高小学英语课堂教学的实效性，成为小学英语教师要解决的首要问题。在传统的小学英语教学课堂中，教师在课堂中用了很多精力去给学生进行教学，但是学生的学习效率并不是很高。因此，如何提高小学生学习英语的效率是当前要解决的首要问题。

小学英语课堂有效教学问题策略在新课程改革的背景下，新的小学英语教材给小学英语教师带来了新的教学理念，如何在小学英语课堂上运用好新的教学理念去激发小学生对于英语的学习兴趣，提高小学英语课堂教学的实效性是小学英语教师和学生需要共同奋斗的目标。但是目前，许多小学出现了英语课堂教学上小学生学习英语的兴趣不高，学习积极性也不高。因此，如何在小学英语课堂进行有效教学从而提高小学生对英语学习的兴趣，提高小学英语课堂的效率是当代广大小学英语教师的重要职责。

一、小学英语课堂有效教学的意义

小学英语课堂有效教学是指教师根据学生的身心发展规律和英语这门学科本身的特点为出发点，为小学英语课堂教学制定有目的和有规律的教学方式。通过丰富多样的课堂教学活动来激发和维持小学生对于小学英语课程学习的兴趣，培養小学生对于学习英语的语感，最终达到提高小学英语课堂教学效率的目的。所以，小学英语课堂的有效教学关键的意义在于能够培养小学生学习英语的兴趣，转变传统英语教学上对学生的束缚，将学生作为教学的主体，采用有效的策略来提高小学英语课堂教学的效率与实效性。

二、传统教育下的小学英语教学存在的问题

从目前小学英语教学的现状分析，在传统教育的影响下，小学英语课堂教学仍然存在着一些不可忽视的问题。

1.小学英语课堂教学目标不清晰

许多小学英语教师不清楚课堂教学目标，不清楚要通过整节课的英语学习使学生达到一个什么样的地步，学生也不清楚要掌握哪些单词、短语以及句子等。因此，在小学英语教学中，许多教师感觉自己在课堂教学上投入了很多精力，然而学生却并没有达到预期的成绩。正是因为对教学目标的不清晰导致小学英语教师在课堂上的精力没有用对地方，从而导致小学英语课堂学习效率降低，学生的学习积极性受挫。

2.小学英语教师没有拓展教学内容

教师在小学英语课堂教学中所讲授的内容仅限于小学英语教材中的内容，没有以学生为主体去开阔所讲授的内容。小学英语教师可以根据小学生的特点来进行适当的拓展，以小学生的特点为出发点去设计教学内容，能够很有效的吸引小学生的注意力到课堂上，对培养小学生对于英语学习的兴趣有着重要的作用。

3.小学英语教学的教学方法不恰当

由于传统教育的影响，目前许多小学的英语课堂教学还是通过填鸭式教学，就是教师在讲台上传授知识，学生在下面听教师讲课学习知识。这种教学模式下的学生是在被动的接受英语知识，学生的学习压力会很大，小学生长期处在这样的教学模式下会导致学习英语的积极性降低，对英语教学产生厌烦心理。教师没有将以学生为学习主体的思想融入到课堂中，这样会使学生学习英语的效率大打折扣，小学英语课堂教学的效率降低。

三、小学英语课堂有效教学策略

小学英语教师可以根据小学生的心理特点来使用不同形式的教学模式，这样可以用来激发小学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂学习效率。

1.利用情境教学模式

因为小学生对新鲜事物比较感兴趣，所以教师在上课的时候可以利用一些图片，多媒体影音资料来创设不同的英语学习情境。小学生在一个只有英语的情境下会不由自主的接受英语学习，这样不仅能够使小学生学习英语知识，也能让他们在学习的过程中体会乐趣。情境教学模式在小学英语课堂的广泛应用能够激发小学生学习英语的积极性，提高小学英语课堂学习效率。

2.利用合作学习模式

在新课程改革的背景下，合作学习模式逐渐走进了小学英语课堂教学中。合作学习是一个积极互动，互帮互助的学习模式。小学生通过合作学习既可以降低在英语学习上花费的时间，又能学到更多的东西。在小学英语教学课堂上使用合作学习模式能够让学生从小就意识到合作的重要性，培养小学生的合作意识，增加小学生之间的交流。在小组讨论的过程中积极的运用英语进行简单的交流还能提高小学生的英语口语能力，增强小学生的英语语感。

3.利用课堂游戏引起学生学习兴趣

教师在小学英语课堂教学上适当的使用一些课堂游戏能够缓解课堂学习的气氛，同时也能够吸引小学生加入到课堂中。在游戏的过程中锻炼小学生的口语表达能力，激发小学生的想象力。提高小学生对于英语的热爱，将英语成绩的学习化被动为主动。

在新课程改革的背景下，小学英语课堂有效教学的有效开展需要教师与学生的共同努力。在以学生为主体的基础上，教师应该作为学生学习的引导者，督促学生自己进行学习。教师应该明确教学目标，采用科学的方法提高小学生对于英语学习的兴趣，提高小学英语课堂的效率。

参考文献：

[1]裴艳娟.小学英语有效教学初探[J].学周刊，2014，（11）：71.endprint