培养学生良好作业习惯的几点做法与思考

田国立

播种一种行为，就收获一种习惯；播种一种习惯，就收获一种性格；播种一种性格，就收获一种命运。良好作业习惯的养成，有助于学生提高学习效率，更好地掌握所学的知识。

作业习惯策略良好作业习惯的养成，有助于学生提高学习效率，更好地掌握所学的知识。但由于小学生年龄小、自我意识不发达、自我能动性不强等原因，所以在良好习惯的培养中，老师要充分发挥主导作用，把这项工作扎扎实实地贯穿在整个的教育教学工作中。

一、静心

很多孩子做作业习惯不好。如在课堂上做作业的时候其他地方有什么动静，自己的注意力很快就被吸引过去了；还有的学生做作业不抓紧时间，一会儿找橡皮，一会儿削铅笔；还有的学生写字姿势不好，写的字马虎、潦草……在家做作业时，问题更突出。有的一边看电视一边做作业；有的一边做作业一边吃零食、玩玩具，不仅作业完成效率低，而且草率马虎，不求质量。

1.重环境。“积千累万，不如养个好习惯。”作为老师、家长都有责任去帮助孩子养成一个好的学习习惯、作业习惯。在教学过程中，我通过进行纪律教育在班级营造出良好的作业氛围，通过与家长的沟通，鼓励家长在家庭营造作业氛围，督促学生按时按量、专心完成作业。

2.讲规矩。“没有规矩，不成方圆。”在平时安排的课堂作业中，我制定出了详细的作业行为规范，如“凡是作业，都要字迹清楚、书写端正。”并督促学生按照规范标准完成作业任务。

很多家长对于孩子粗心的毛病不以为然，认为小毛病不值得在意，其实，粗心是一个很不好的习惯，读书时会影响孩子的成绩，长大了会影响工作的质量，甚至会造成严重的后果。

3.会静心。怎样才能较顺利的静下心，较好地投入到学习中呢？我利用晨会课教给学生一系列静心方法，如每次做作业前都做同一件事，让它成为一个告别休息、告别玩耍的仪式；或用深呼吸的方法让自己的心平静下来。

二、品题

做数学作业，审题是关键。做计算题时，认真审题，可以发现数与数之间的特殊联系，找到简便算法。

1.默读，读题是了解题目内容的第一步。

2.品题，如“照这样计算”是什么意思？“鸡的只数比鸭的2倍少5只”中，是谁和谁比？谁多谁少？。通过品題能灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

3.复述，用自己的话复述题意，可以帮助学生进入情境，促进学生进一步分析清楚应用题的情节。

4.模拟，如果遇到不易理解的题目，就用自己的经验模拟出类似的情景，展现数量关系，而理解题目的意思。

三、集错

一位社会心理学家曾指出：“我们期望学生犯错误，因为从错误中吸取教训，便可争取明天的成功。”

1.出错是学生的权利。教师要允许学生出错，小学阶段的学习也可以说是一个不断探索的过程，只有在不断遇到困难、出现错误的同时及时改正错误，才能获得更大的提高。

2.纠错是老师的义务。作为教师，我常把学生作业中的典型错误，汇编为一些判断题，并定期组织学生一起讨论正误，以及做出判断的理由，经过大家的集体讨论和辨析，每位学生都能更好的形成自己的思路，对于易错点的印象也更加深刻。

3.目标是不犯同样的错。我告诉学生：“失败乃成功之母。我们不怕出错，关键是不犯同样的错。”

我要求每位学生自备一本“集错本”。哪次作业中出错，就把做错的题和错误原因登记入册。每次考试之前，都要细细地看上两遍，目的是不犯同样的错误。

总之，我们应以学生的发展为本，用一颗“平等心”“宽容心”去正确对待学生在作业中出现的错误，并巧妙、合理地利用“错”这一教育资源，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

四、自立

很多低年级学生学习要家长陪，这个习惯一旦养成，到高年级就容易养成拖拉作业的习惯，再改就难了。

1.不依赖父母。做作业绝不依赖父母，这是我在班级里、在家长会上反复强调的。

家长要不要帮孩子检查作业？一般情况下请不要。发现错误怎么办？有老师。实在怕孩子跟不上，那么可以诱导，可以利用孩子的经验原型告诉他们解决问题的方法，但不要告知结果。

2.锻炼自己的意志。为了鼓励能够积极完成作业，主动检查自己作业的学生，我在班级中组织了很多活动，如评比出进步最大、出现错误率最少的同学，为他们颁发精美的小卡片，鼓励学生矫正不良行为。

学生爱看动画片，我就鼓励学生向他们喜爱的动画形象学习，运用自己强大的意志力战胜自己的弱点，养成良好的作业习惯。

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”学生良好习惯的形成，不是一朝一夕的事，它必须贯穿于整个数学教学全过程，它需要老师和家长长时间的教育和培养。只有我们坚持严格要求，示范诱导，反复训练，一定能取得理想的结果。

参考文献：

[1]宋文静.让课堂成为学生学习的乐园[J].学周刊，2014，（13）.endprint