浅谈班主任如何做好学生的心理健康教育工作

曹印涛　张召稳

在青少年的成长过程中，班主任对学生的影响是长期的、潜移默化的，有时甚至是直接的和决定性的。班主任心理健康教育，就是指在日常班级管理与教学工作中，班主任能有意识、有目的地运用心理辅导方法、内容，对全班学生施加直接或间接的影响，提高学生的心理素质，有效地解决学生中的一系列心理问题，从而让学生形成良好的心理素质。

班主任心理健康教育学生现代的教育观，不仅包括个人知识技能的掌握，也包括个人人格的健康成长及潜能的充分发挥。在此当中，心理健康教育赋予了当代德育以新的时代内涵，并且日益占据重要的地位。班主任在开展心理健康教育具有以下优势：

在儿童成长过程中，班主任对学生的影响是长期的、潜移默化的，有时甚至是直接的和决定性的。例如，一个情绪不稳，说话刻薄的老师，会使学生处于害怕、焦虑等负性心态之中。如果学生又不幸地被她管理好多年，可以肯定地说，必将导致一些学生个性不良。所以，加强学校心理健康教育，维护学生健康心理，培养健全人格，班主任责无旁贷。这必然决定了对班主任的心理素质和心理辅导技能的专门要求。

一、自身应具有良好的心理素质

班主任自身的心理健康是有效开展心理健康教育的基础，其心理健康水平会潜移默化地影响学生的心理健康。以往社会在强调关注儿童青少年的心理健康时，忽略了对教师的理解及其心理健康。在目前教育还不能以比较理想的方式进行时，教师自身的心理健康维护非常重要。除此以外，以下几个素质是从事学生心理健康教育非常重要的：

欣赏：去发现自然之美，人性之美，更去欣赏儿童的方方面面。

幽默：学着以诙谐、风趣与学生交往。

尊重：尊重儿童的不同发展速度，成长经历，价值观。

真诚：去掉惯有的角色面具，以心交心。

灵活：变线型思维为多元思维。

敏锐：于细微处洞悉学生的问题。

兴趣：不做孤陋寡闻之人。

二、具备辅导学生心理健康的必备知识和技能

如果说专业知识、文化知识和教学实践知识是班主任专业发展和个人发展的基本保障，有关心理辅导的理论和技术则是班主任有效开展心理健康教育工作的先决条件。仅凭热情，注定了心理辅导收效甚微。

就学校心理学理论而言，班主任应当掌握学校心理健康教育的基本理论和方法：发展心理学、教育心理学、学习心理学、品德心理学等理论；作为学生心理辅导的技能构成：一是研究學生群体和个体的技能；二是沟通与合作技能；三是设计与实施班级辅导活动的技能；四是设计与实施个别心理辅导的技能。班主任重在前面三个技能的基本把握。

三、营造健康的班级心理环境

教室是师生之生命流动的载体，班主任和他的学生成长于斯，变化于斯，是让生命如歌，还是让生命失色，全在班主任。

那么，什么是心理环境？它主要是指在一个相对稳定的时空中，人与人之间相互作用而形成的一种氛围。不同性质的班级氛围影响着学生的认知、情绪、态度和行为。而良好的班级心理环境是一种积极的、健康的、建设性的。学生不仅从班级中的个体之间的交往形式能感觉，更重要的是他从内心体验到和同学、老师之间的友好、和谐、互助安全。

课堂应是既能包容轻松愉快的心情，又能包容严肃认真的思想的场所。在课堂里，知识与理想联系在一起，对理解的激情能够得到满足。学生感到有竞争但不残酷，有困难会得到帮助，有困惑可以求助，有快乐大家分享，他们深深地依恋这个班级。在这样的班级氛围里，班主任何尝不是受益者。

四、多途径开展心理健康教育

班主任开展心理健康教育的途径最是丰富、多样的。可以说，从物质到精神，从静态到动态，从显性到隐性，从集体到个人，无不可以开展班级心理健康教育：一是专门的心理健康活动或专题讲座；二是个别心理辅导；三是课堂教学；四是班队会、早会；黑板报，等等。

班主任可根据心理健康教育的目标、主要内容，也可以根据本班学生在成长中出现的具有代表性的心理困扰和心理倾向来设计。比如，环境适应的辅导、沟通交往的辅导、自我意识的辅导、创新实践的辅导、学习管理的辅导，心灵成长的辅导等。也可根据学生共同关心的社会问题；突发事件决定，等等。总之，用以主题班会开展心理健康教育的内容是非常丰富的，形式也是多样的。

五、敏锐发现和察觉学生的心理异常状态

所谓异常，即不同于常态。班主任具有最便捷的觉察学生心理异常条件：一是与学生朝夕相处，比较容易发现学生的心理异常，比如行为习惯的突然变化等。二是来自班上其他学生的反映。但是，敏锐地发现取决于两个因素：是否具有对学生的深切关怀；是否具有基本的心理辅导知识和经验。

六、注重培养学生的自我调节能力，鼓励学生多交往

学生的心理问题通常是以情绪表现出来，而情绪的产生来自于个体对事物的态度、看法。无论是班级心理辅导还是个别心理辅导，班主任都要注重培养学生的自我心理维护和调适能力，学会以发展、辨证的眼光看事物的多元思维；引导学生以积极、乐观的心态面对人生道路上的障碍，从而获得个人的不断成长。因为，心理辅导的意义就在于“助人自助”。

和谐的人际关系是良好的班集体形成的重要标志。要指导学生正确认识人际交往的重要性，学习与他人交往的方法，促进同学之间相互理解，加深感情，增进友谊，使每个学生在人际交往中学会合作，学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。

这里，班主任一要时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生之间的心理差距，形成师生之间良好的人际关系。二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通，创造机会，创设条件，促进了解。个别学生由于家庭因素，自身缺陷，学习成绩较差等原因，心理比较自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和同学的帮助，因此班主任要加强与个别学生的交往，多鼓励、多指导、多接近，唤起他们内心的进取欲望。对优秀学生要引导他们在交往中平等待人，正确认识自己。三要指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏，悦纳自己。在促进学生自我概念和人格发展的同时，也促进了良好人际关系的形成。

综上所述，心理健康教育存在于每一个班主任的工作中，心理健康教育的基本理论和基本操作技术应当成为每一个班主任工作的必修课！这是历史赋予班主任的使命！为了学生的发展，班主任应当做好学生的心理健康教育，放飞学生心灵的翅膀。endprint