QQ在班主任工作中的实践与思考

李静

随着教育信息化的发展，QQ以其方便快捷的特点成为班级管理工作的重要手段。结合工作实际，阐述了在小学班级管理中，利用QQ提高班级管理效率的有效方法。

QQ班级管理应用方法随着课程改革的发展与深入，提高工作效率已成为广大教师面临的一个重大课题。对于班级管理而言，如何根据信息化的发展提高班级管理效率，是大家需要认真思考的一个问题。在教学实践中，笔者充分发挥QQ的功能和优势来加强班级管理工作，取得了显著成效。

一、利用QQ提高班级日常管理效率

在日常生活与学习中，通过建立班级QQ群，可以给全体学生提供一个共享共用的网络平台。例如，在QQ群里发布班级事务公告，把课程安排、班级活动、学校活动等所有班级事务都发布在群中，有利于让学生尽快了解相关信息。例如，感恩节到来之时，学校要求学生写一篇习作、一幅字，或画一幅画，以此抒发对感恩的看法。班主任在下发这一通知时，可以将其发布在QQ群中，让学生在第一时间得到相关信息。这样，既方便又及时，有效地提高了管理效率。

二、利用QQ加强德育教育

1.利用QQ调查分析网络对学生的影响。QQ聊天是学生业余时间的一件常事。由于小学生年龄较小，对网络中的花花世界缺乏分辨是非的能力，因而很难抵抗各种诱惑，极易发展成网瘾，失去学习兴趣。为此，可以利用QQ进行调查，确保问题的真实性，以便对症下药。还可以利用QQ向学生宣传法律法规，把《网络安全管理条例》《预防未成年人犯罪法》《小学生日常行为规范》等法律法规群发到群里，让学生认真学习和了解，并结合自己的实际，以交流和讨论的方式进行师生对话，加深认识。

2.利用QQ加强师生交流。交流是做好学生思想工作的有效渠道。通过交流，教师可以及时了解学生中存在的实际问题，做到因材施教。由于网络交流具有隐蔽性，学生可以畅所欲言，把一些当面不好说的话讲出来，使班主任真正了解学生的思想动态。

3.利用QQ密切师生情感。密切师生情感是加强德育工作的有效形式之一，有利于形成愉快和谐的师生关系，使学生感到老师可敬可亲。例如，教师可把学生的生日储存于QQ空间里，每当学生的生日时，发去一张卡片，并写上老师的祝福和期望。这不但能使学生感受到老师的关怀，还能够使学生体会到自身的价值，促进其树立积极向上的决心。

4.利用QQ宣传好人好事。宣传和表彰是开展德育工作不可缺少的方法。例如，把班里出现的好人好事、学生获奖情况等发在QQ群里，让学生学有榜样，赶有目标。这不但有利于学生进行自我教育，而且有利于营造人人争先的竞争氛围，增强学生的自信心。

5.利用QQ进行心理咨询。小学生在生活中遇到一些苦挫折是正常的，但有的学生性格怪癖，不善交流，往往遇到问题时闷在心里而不愿意对外人倾诉，导致误入歧途，甚至走上极端。因此，加强学生的心理教育非常重要。利用QQ的匿名性特点，可以让学生敞开心扉，把自己的烦恼和痛苦倾诉出来，通过老师的正确引导，消除心理障碍，走出心理误区，走上健康的人生轨道。

三、利用QQ促进学生学习

由于受教学条件的限制，不少老师和学生开展互动时，还是以简单的面对面的提问和解答方式为主。但放学后老师离开学校，师生见面的机会就没有了，致使学生有问题，或家庭作业难以完成时不能及时得到解答，从而影响了学习的兴趣和成绩的提高。面对这种现实情况，利用QQ可有效地解决这个难题。

1.发挥QQ的文件传输功能。学生可以把遇到的问题传输给老师，然后由老师解答后再及时传输给学生。也可以传输给学生一些有关学习资料，供学生参考，让学生自主解决。

2.实施个别化辅导。对于学习有困难的学生，或因为生病而缺课的学生，老师需要进行个别辅导。在做这项工作时，可以通过QQ聊天的方式进行，把教學难点发到群里，由全体同学共同讨论解决。这样做的好处是，能够让学生轻松自由中活跃思维，使思路更加清晰，思考更加深刻，避免那种在教室里和老师面对面的拘束和紧张。

3.搭建课外学习平台。一方面，教师利用群聊下发作业，为学生答疑解惑，公布答案，上传优秀的作业等。另一方面，教师可以结合教学内容，向学生推荐一些有关优秀的课外读物，开阔学生的视野。这样，有利于把学生的兴趣转移到学习上来，提高学生的学习热情。

四、利用QQ密切家校联系

家校合作是做好班级管理工作的重要条件，而利用QQ，可以及时把学校、班级和学生的详细情况具体地和家长相互传递信息，让家长了解和理解，争取家长的支持和参与。例如，可以把学校举行的科技活动、文艺汇演、演讲比赛、读书征文等情况，用简洁的文字和图片，通过QQ及时发送给家长。也可以发布一些有关教育学生的文章，或推荐一些教育孩子案例或视频，让家长互相讨论，在共同探讨中掌握培养孩子的好经验和方法，促进家庭教育更加科学合理。

总之，利用QQ辅助班级管理，不仅方便及时，而且能减轻班主任的压力并提高管理效率。

参考文献：

[1]王赵军.利用多媒体在班级管理中的反思[J].学周刊，2011，（17）.endprint