提高数控维修实训教学成效的策略探讨

李晓龙

近年来，随着社会经济的不断发展，制造业发展速度加快。在制造业企业发展中，技术设备应用很重要，而数控设备是核心设备之一。但在数控设备应用过程中，往往会出现一系列问题，需要加强数控设备维修。如今，社会对数控维修技术专业人才的需求量加大。在这样的情况下，必须不断提高高校数控维修实训教学成效，培养出更多的专业数控维修人才。

数控维修实训教学成效策略在现代化企业生产过程中，数控设备很常用，但如果出现故障，维修起来比较麻烦，难度较大，必须让专业人才负责数控设备维修工作。要想为企业培养出足够多的高素质专业数控维修人才，高校必须不断地优化数控维修教学体系，加强对专业学生的数控维修实训，提高学生的数控维修技能。本文主要探讨提高数控维修实训教学成效的策略。

一、设置科学的数控维修实训教学课程

要想切实提高数控维修实训教学成效，首先要优化数控维修实训教学课程设计，只有这样才能让学生在全面掌握理论知识的基础上，提升自身的数控维修技能，从而明确数控机床维修技术的发展前景，制定技术学习目标。要想做到这一点，高校必须结合学生的实际情况，科学设置和设计数控维修实训教学课程，优化数控维修实训教学课程体系，适当地增设相关领域的课程内容，赋予课程体系更强的灵活性。高校教学者要以实际技术操作为依据实施教学，要突出数控维修实训教学当中的实践操作内容，让学生明确数控维修课程知识学习中的重点和难点，不断地突破自我。在数控维修实训课程设置过程中，要始终围绕学生的长期发展和未来就业方面，以使学生的数控维修操作能力满足国家标准要求，满足企业对人才的专业能力需求。要多设置实践类课程模块，给予学生更多的实训机会，以使学生将课堂所学知识灵活准确地运用到数控维修工作中，激发出学生的思维创新能力，提高学生的实践操作能力。

二、不断地尝试新的教学方法

第一，在数控维修实训教学当中，高校要不断地引进现代化网络技术，最常见的是多媒体教学技术。因为在实际的数控维修实训教学中，往往要讲解很多复杂的理论知识点，且知识往往很抽象，会在一定程度上增加学生的学习难度。而通过应用多媒体教学技术，可以消除抽象理论知识教学的枯燥感。例如，在数控机床结构知识与工作原理教学中，如果按照传统式的教学方法进行纯粹的知识点讲解，学生往往很难接受，但如果通过FLASH动画或视频播放的方式，形象而有趣，更利于学生的知识掌握与理解。

第二，在数控维修实训教学中，教师可合理运用翻转课堂教学法。该教学法颠覆了传统式的教学模式，丰富了课堂教学任务，改变了师生角色，彰显了学生在课堂上的核心主体地位，赋予学生学习主动权，从根本上激发出了学生的学习热情与兴趣。要想保证翻转课堂教学法在数控维修实训教学中的有效运用，教师要结合课程目标与学生的实际情况，营造出良好的教学氛围。学校要建设专门的数控维修实训教学基地，实现教师“教”，学生“学”与“做”的有效结合，组织与开展实训实验，引导学生拍摄视频、制作微课。在翻转课堂上，教师要为学生合理分组，最好将小组人数控制在4～6人之间，确保各组实力相当。高校数控维修教学设备有限，教师为各组分配的任务也不同。教师要提前录制好教学视频，让学生在课堂上观看，并展开小组探讨，得出结论。另外，教师还要创建数控维修专业微课资源库，上传精选的学习视频，让学生下载学习。

三、加强专业师资队伍建设

第一，高校要加强对数控维修专业教师的专业化培训，不仅要加强专业知识培训，还要加强专业实践技能培训，从理论和实践两方面加强师资队伍建设。在节假日等闲余时间，学校可派教师到企业内部参观学习，了解企业的实际工作环境条件，在与企业职工交流的过程中了解数控维修工作难点与重点，思考数控维修专业的发展前景，最终联系實际教学，优化教学体系。此外，学校还要对教师进行定期评估考核，将教学技能与素养当作核心考核内容，制定合理的奖惩制度，并公开实行，评估之后树立模范榜样，起到鼓励其他教师完善自我的作用。针对模范教师，要从物质和精神两方面入手给予嘉奖。

第二，高校要适当地吸引招聘外界人才，比如聘请专家学者，入校讲课，并开展讲座，为数控维修专业的学生指明就业方面，让学生在听讲座的过程中明确当今企业的招聘要求，掌握数控维修专业的实践工作重点，结合自身情况制定就业规划，激励自我，提高自身数控维修技能。另外，高校还可邀请有名气的企业的数控维修专业工作者，以及有着丰富经验的高素质技术人员，入校担任专业顾问，落实数控维修专业实训课程优化工作。

四、加强校企合作，实施合作教学

现代化高校的教育目的，是为社会培养出更多的专业化人才。与此同时，也能为企业输送更多人才，推动企业的可持续发展。反过来说，企业对于数控维修专业人才培养也起到了辅助作用，为高校人才培养提供了便利。因此，要想提高数控维修实训教学成效，完成人才培养目标，应加强校企合作。如今，虽然很多高校都有了完善的数控维修实训教学设备体系，也建设了接近真实的模拟工作机构，但课堂教学和实践操作差别很大，相对于企业，高校内部教学设备落后，无法让学生及时接触和认识先进的数控维修设备。此外，学生在校内，面多问题能请教教师，但进入企业内部，必须独自面对和解决问题。从这一点上说，加强校企合作，培养学生的独立性也很重要。

校企合作方式很多，主要方式如下：企业依照人才培养目标，为学生创建数控维修实习基地，使得学生在校掌握基础理论知识和技能之后，进入企业实习基地，接受深入的实训，提高学生的实践操作水平；让部分企业工作者入校承担教学任务，或者让教师到企业内部参与实践，为学生传授实践工作经验，促使学生明确数控维修工作重点与要领；校企签署人才培养协议，促使数控维修专业学生理论、实践训练、企业工作统一化和一体化，在有效解决数控维修教学问题的基础上，为企业培养更多的高素质人才。

五、建立科学的学生成绩评估体系

在数控维修教学实训中，要结合实际情况，建立科学的学习成绩评估体系，这样能够起到激励学生的作用，促使学生丰富自身理论知识，提升自身数控维修技能，监督数控维修教学工作的全过程。通过应用科学合理的学生成绩评估体系，可以为学生发展明确方向，促进每一位学生的不断进步，促使学生理论和技能的共同发展。数控维修专业学生成绩评估体系，需要满足以下要求：在考察学生理论知识掌握程度的基础上，着重考察学生的数控维修技能；在评估学生阶段性技能水平的同时，考察学生的日常表现；在督促学生掌握基础知识与技能的同时，鼓励学生个人特长的发展。

六、结语

综上所述，无论是社会还是企业，都需要大量的数控维修专业人才。但在当前的数控维修实训教学中，还存在一系列尚待解决的问题，创新型人才缺乏。因此，必须从实训教学课程、教学方法、教学师资队伍、校企关系、学生评估体系多方面入手，加强数控维修实训教学改革，完善数控维修实训教学体系，促进数控维修教育事业的可持续发展。

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