校企合作背景下的高职学生教育管理研究

徐玉卓　周慧君

“坚持工学结合、知行合一，坚持产教融合、校企合作”是现代高等职业教育发展的方向。但在各高职院校实际的人才培养过程中，很多学校往往忽视校企合作背景下提升高职生自身综合素质的设计。为此，根据多年的工作实践，探索了在校企合作背景下的高职学生教育管理的策略和方法，并对这些策略和方法进行了总结和梳理，这对提升高职院校的人才培养质量，提供了有益的参考。

校企合作高职学生管理一、订单班——校企合作的桥梁和纽带

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出：突出职业院校办学特色，强化校企协同育人是加快发展现代职业教育的基本原则。高职院校要实现人才培养的规格符合社会和企业的要求，为高职院校的学生提供更广阔的就业前景，就必须走产教融合发展的路子，订单班便应运而生。

为了深入推进校企合作的水平，做好订单班的管理工作，作为学校应主动对接企业需求，改革校企合作背景下的学生教育管理模式，实现校企合作育人的深度融合，其途径主要在连个方面。

一是进一步拓宽学生教育管理人员的培训渠道，切实提高学生教育管理人员的业务水平和能力。“名师出高徒”。“名师”首先是“明白”然后才是“知名”，高职院校的学生教育管理人员在校企合作的大背景下，要实现从“明白”走向“知名”，就必须深入了解校企合作背景下学生教育管理工作的变化和要求，对此应增加管理人员深入企业学习的机会，通过选派管理人员到企业进修学习、顶岗锻炼等途径，不断开拓管理人员的视野、转变管理理念、不断提高学生教育管理人员胜任校企合作背景下的学生教育管理的水平和实际能力，让学生教育管理人员在从事涉及校企合作情况的各类管理事物的工作中，做到“管理延伸到位、管理方式有效”，为培养更多更优秀的学生提供重要的能力支撑。

二是坚持“走出去，请进来”的互动方式，不断提升校企合作管理育人的融合度，让学生教育管理的触角延伸到校企合作育人的各个环节，最大限度的避免管理中的脱节和不到位的情况，为确保学生的安全提供重要的管理保障。再次，特别注意加强对中青年学生教育管理者的培训力度，为学校后续的可持续发展补充和储蓄管理人才。

二、优秀企业文化进校园——校企合作的精神家园

1.提高对企业文化的认同感

学校文化是一种教育文化，企业文化是一种经营文化，二者之间表面上看是有很大的差异，但在文化内涵上仍然可以找到很多共同点相互学习和借鉴，如都有激励人、引导人、凝聚人心的作用等。作为高职院校，应当创造条件让高职生有更多了解企业文化和精神的机会，毕竟职业院校培养的人才是为企业服务的，最终是要走向企业。尽早感受企业文化和企业精神，可以有效缩短高职生步入企业后的适应期，较快实现从学生到职业人的过渡。由此可见，校企合作背景下，不论是教师还是学生，都应认识到了解和认同企业文化的重要性。

2.通过企业文化进校园来提升包括职业道德在内的高职生的职业素质

当前，很多企业在面试考核应聘人员的过程中，特别关注高职院校毕业生的职业素质即职业道德、职业意识、职业行为习惯等，大多数企业都是在了解职业素质的基础上再关心和了解学生的职业技能。良好的职业素质的形成，并不能单纯的通过理论学习和技能培训来实现。现代职业教育所倡导的工学结合、顶岗实习、半工半读的人才培养模式，让在校的高职生工作之前，通过在企业的实习、实践和锻炼的机会接触、了解、认同企业文化的内涵，这也是养成良好职业素质的途径之一。这就要求职业院校不仅要重视校内的技能教育，还应重视营造融合了企业元素的校园文化，通过校、企两种文化的相互渗透，不断提升高职生的职业素质、职业态度以及团队合作能力。做为学生教育管理工作者，应当充分利用这一契机，不断提升在校生的职业道德水平，为高职生的顺利就业奠定坚实的基础。

3.注意选择优秀的企业文化作为育人素材

企业文化和精神可以说是多种多样，如何从这些千差万别的企业文化和精神中进一步选择提炼，把确实具有代表性的企业文化和精神作为育人的素材，让高职生去思考和领悟，也是一件很重要的工作。从校企合作企业中筛选出来的有些企业精神，如四特精神：特别有远见，特别擅学习，特别能战斗，特别可信赖；还有的是把热情、创新、永不止步（Passion InnovationPersistence）；团队第一，个人第二（Team comes first before the individual）等作为企业精神，这些企业精神对学生有很好的启发、激励作用。为了利用好这些优秀的文化资源，可以邀请企业家进校园开展以宣传企业精神和企业文化为主题的报告会、也可以让优秀实习生谈对企业文化和精神的认识等，逐步实现校园精神与企业精神的交汇融合。

三、开展创业培训——让创业从盲目走向理性

1.SYB创业培训——是创业从盲目走向理性的桥梁

SYB英文全称是Start Your Business，意为创办你的企业，是国际劳工组织为了促进就业，支持发展中国家微小企业的发展，以创业促就业，实现就业的倍增效应而编写的教材。目前，在高职生中利用SYB进行有计划的培训，这对于渴望获得创业知识的高职大学生来讲提供了很好的机会，能让有创业想法的大学生把创业的热情变为理性的思考，为今后真正成功创业奠定理论和实践基础。通过这一培训，尤其是在当前以校企合作、工学结合为主要发展趋势的情况下，这给高职生的创业提供了很好的机遇和条件，但在实际组织的过程中，应当注意以下两个方面的问题。

一是培训的时间安排要科学合理。目前高职院校的学生在人才培养方案实施的过程中，大三的最后一个学期大部分学生就开始顶岗实习和锻炼，因此培训的时间应当提前安排，大二的下学期就有组织的进行培训，这样会有利于高职生在离校前能充分的酝酿、制定、实施创业计划，准备的越充分，踏入社会的具体实施就会相对比较顺利。

二是注意发挥团队的作用。SYB培训表面上看是针对个体的培训，让每一个人都能了解创办企业的基本知识和步骤，并实现创业意愿。但在实际组织的过程中发现，在制作创业计划书的过程中，有相当一部分独立制作创业计划书的学生没有坚持到最后，而一开始就以团队的形式参加培训和高职生，大部分都能按计划完成创业计划书的制作。在现实条件下大量事实证明：过去那种靠单枪匹马就能实现创业梦想的案例越来越少。因此，作为培训者应当倡导高职生发挥团队的力量，靠团队的智慧来制定创业计划书，并努力实现创业梦想。

2.創业实训室——大学生自主创业的孵化器

对于有了很好的创业计划的学生，为了把写在纸上的创业计划书付诸于实际行动，同时把高职生的课余时间充分利用起来，提高在校的学习效益，拓宽高职生就业思路，让学生在创业实训室里进行创业实践，将有效提升他们的创业能力和创业水平。学生从一开始对创业的畏难发愁到后来的跃跃欲试、信心满满，得益于大学生创业实训室给学生提供了真实的、系统的创业实践模拟，以及在学生创业实践过程中所提供的硬件和精神支持。在硬件方面提供专门的办公场所、必备的办公设备等基础条件；同时还有老师不断对学生进行思想引导和精神鼓励，对学生创业实训室所实施的立体化、全方位的支持和帮助，换来的是学生的创业热情、创业经历、创业信心和经验，为走出校门踏入社会的真正创业积累了宝贵的经验。

参考文献：

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发〔2014〕19号，2014-05-12.

[2]瞿懿.新形势下高职院校学生管理存在的问题和对策[D].山东师范大学，2013，（04）：12-16.

[3]罗峥.高等职业技术学院学生管理现状及对策研究[D].天津大学，2011，（05）：6-7.endprint