多媒体在小学音乐教学中的运用探讨

卢敬

今天，多媒体技术在人们的生产生活中扮演着越来越重要的角色，通过多媒体技术的应用，我国的现代化与信息化建设取得了较大的进步。以多媒体手段在小学音乐教学中的运用为例，多元化的教学素材与便利的教学设备可以很好的调动学生的学习积极性，但是在具体的运用中也要掌握好方式方法，优化多媒体手段的利用。简单分析多媒体在小学音乐教學中的运用优势，重点围绕多媒体手段在小学音乐教学中的运用策略及注意事项展开详细论述。

多媒体小学音乐教学运用策略优势一、多媒体在小学音乐教学中的运用优势

1.有利于学生学习兴趣的培养

兴趣可以帮助人由内而外的产生较大的动力，音乐教学相较于其他课程而言更加的轻松，通过音乐的陶冶学生的学习压力可得到较好的释放，对音乐的欣赏能力也可得到培养。当代学生的学习压力长期存在，过于沉重的学习负担使得部分学生缺乏音乐审美能力，通过多媒体教学，学生可以了解更多乐器和民族文化特色，这对于增强学生见闻、提升学习兴趣十分有利。

2.弥补传统音乐教学的不足

传统的小学音乐教学对教师的要求较高，教师除了需要具备扎实的音乐理论基础之外，还要掌握多种教学方法，在枯燥的理论讲解中，学生的学习积极性无法得到调动，小学音乐教学质量不高。音乐教学内容较多，教师无法凭借一人之力将不同风格、不同类型的音乐作品进行演绎，借助多媒体手段，学生可以感受到不同音乐器具演奏下的震撼力，领略到男女和声、多重唱的魅力所在。在进行理论教学时，教师可以借助PPT、FLASH进行展示，增强学生的学习兴趣，通过录音、录像设备，教师可以记录下学生的精彩生活片段，丰富学生的课余生活。

3.适应社会发展的有效举措

当代社会对人才的要求较高，除了扎实的理论知识与实践能力之外，高尚的情操、审美、鉴赏能力都需要通过日常教学来进行培养，借助多媒体教学可以将不同民族、国家的音乐特点进行讲解，拓宽学生的知识面，从音乐教学中强化学生的综合素养，增强学生对民族文化的兴趣，培养学生的爱国热情。

4.提升学生的综合能力

小学音乐教学的目的在于培养学生的音乐兴趣，强化学生的音乐基础，帮助学生在音乐教学中释放自我。多媒体手段可以通过图片、影视资料、音频等形式进行教学，学生可以在特定的氛围中去学习和感受，这对于学生创造性思维的培养及自主学习能力的提升大有裨益。

二、多媒体在小学音乐教学中的运用策略及注意事项

教育信息化是我国未来教育事业发展的必然趋势，强化多媒体手段的运用优势有利于改善教学现状，促进学生更好的发展。在小学音乐教学中运用多媒体手段可以丰富教学素材，营造积极、愉悦的学习氛围，通过多元化教学素材的利用学生的音乐鉴赏能力也可得到相应的提升。但是任何事物都有两面性，如何做到扬长避短需要教学工作者在实践中进行把控，确保小学音乐教学活动的顺利、有序的开展下去。

1.多媒体手段在小学音乐教学中的运用策略

（1）以多媒体手段为依托，营造积极的教学氛围

受小学生自身能力的影响，在面对新事物时会产生较大的兴趣，同样在小学音乐教学中如果采用单一的讲解与演唱的形式进行教学，必然无法培养其学习的兴趣，但是，借助多媒体手段可很好的解决这一问题。教师可以借助多媒体设备进行作品播放，帮助学生去感受和欣赏，但是也要注意好方式方法，避免出现使用误区。

多媒体手段多种多样，可结合多种教学设备来进行教学氛围的营造。音乐与文学作品一样，都能够从演唱中让人感受到作词作曲者的内心情感，每一首音乐作品都能勾画出一个个美丽的故事。在《彝族娃娃真幸福》的欣赏课上，教师可以结合相关的教学素材进行展示，帮助学生了解彝族文化特殊，让学生根据自己所看到、听到的内容描述自己心中所认为的彝族娃娃的生活，培养学生对民族文化的兴趣。教师可以结合电子白板交互教学的方法来开展教学，针对学生的身心发展现状设置小游戏，做到寓教于乐，让学生发自内心的爱上音乐教学。

（2）填充教学内容，拓宽学生的知识面

民族的才是世界的，在当代信息技术的渗透下，流行音乐、外来音乐充斥在我们的身边，但是教师应帮助学生建立起正确的认知，除了流行音乐之外，还有很多美妙的民族音乐、古典音乐，教师可以借助音乐教学这一契机进行传统音乐的讲解，帮助学生更好的去学习传统音乐。

以《空山鸟语》欣赏为例，教师可以通过相应图片的播放来配合二胡演奏，帮助学生更好的融入学习氛围，让学生身临其境的领略山林之美。同时，教师可以以教材为出发点，借助多媒体进行不同风格作品的播放，让学生感受不同乐器演奏下的特点，让学生在管弦乐演奏下感受到秋收的喜悦，让学生在西洋管弦乐的演奏中体会维亚纳音乐钟响起时的声音，让学生聆听到唢呐与乐队演奏中百鸟朝凤的热闹场景。多媒体手段与音乐教学的结合可以打破时间、地域的限制，让学生畅游在音乐的海洋中，这些都有利于学生学习积极性的提升。

（3）以多媒体手段强化学生的音乐素养

音乐教学要教会学生去歌唱，帮助学生在演唱的过程中进行情感的表达。在小学音乐教学前期，教师可以让学生明白歌唱的正确方法，并以此为基础进行日常演唱教学。在进行常规性教学下，教师可以针对学生的特点进行表现力提升，加深学生对音乐作品的理解，简化演唱教学的难度。

例如，在学习《数鸭子》这首歌曲时，由于这首歌曲的节奏感、韵律感极强，为了让学生能够尽快的掌握这首歌曲的演唱技巧，教师在授课时可以引入多媒体教学方法，让学生仔细聆听多媒体的视频录音，从整体上感受这首歌曲的节奏韵律感，并且跟随着多媒体进行伴唱，这时学生必然会熟知这首歌曲演唱时应该具备的效果，在独唱时必然会得心应手。

（4）运用多媒体进行艺术创新，鼓励学生创造美

创新是一个民族长盛不衰的源泉，在音乐学习中也是如此，教师应该运用多媒体信息系统教会学生进行音乐创新，鼓励学生在创新中发现音乐的艺术美感，并且创造美感。由于小学生的可塑性极强，在音乐学习过程中，教师就要留给学生更多地机会去接触音乐，运用多媒体让学生对音乐的视觉、听觉效果有着全新的认识。例如，在学习《我是草原小骑兵》时，教师可以为学生播放有关大草原的视频，视频为学生呈现出一副安静祥和的大草原、热情的蒙古同胞的画面，学生们好像身临其中，情不自禁地跟随着音乐进行哼唱，这样通过视频带给学生美的感受，为学生发现音乐美感以及创造音乐提供了可能。

2.注意事项分析

多媒体技术只能作为辅助传统教学模式的一种手段，而不能喧宾夺主。在我们教学实践中，就经常出现教师过于注重多媒体技术的应用而忽视了教学本身。在吸收先进教学手段的同时，我们仍应坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，以提升学生的学习兴趣为主，适当教授一些浅显易懂的专业知识，使学生真正在音乐学习中感受美。

三、总结

大量的实践表明，多媒体手段运用到小学音乐教学中优势较多，该方法可以弥补传统教学的不足，减轻音乐教师的工作压力，在实践教学中，教师不可一味的依赖这一种教学方法，可以结合当前较为先进的多种教学方法来活跃课堂氛围。教师自身也要与时俱进的学习和掌握多媒体操作技术，充分利用现有教学设备，借助多元化的教学来激发学生的音乐热情，促进学生全方位发展。

参考文献：

[1]郑莹.小学音乐教学与多媒体技术的融合探究[J].考试周刊，2016，（A3）.

[2]邓丽丽.多媒体在小学音乐教学中的有效运用[J].小学生，2015，（07）.

[3]张文红.多媒体手段在小学音乐教学中的应用[J].学园，2015，（13）.endprint