谈大班幼儿体育游戏中教师的观察与指导策略

2017-09-14 02:39田鸽吴琼
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:大班动作技能

田鸽 吴琼

体育游戏是幼儿园体育活动的基本形式,教师有效的观察与指导能够提升体育游戏的质量,充分发展幼儿的动作技能,增强幼儿的游戏体验。在体育游戏中,教师观察与指导的策略主要包括:观察动作发展的情况,帮助幼儿掌握要领;观察投入游戏的状态,促进幼儿主动参与;观察材料投放与使用,满足幼儿发展需求和观察遵守规则的表现,培养幼儿规则意识。

大班幼儿体育游戏观察规则意识体育游戏是指以促进身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》将动作发展作为健康领域的一个重要目标,而体育游戏是促进幼儿动作发展的有效途径。相关研究表明,通过体育游戏,对幼儿动作学习与模仿能力、动作节奏感、动作准确和协调性有积极促进作用。在体育游戏中,为能使幼儿的身体动作得到充分发展,并体验到体育游戏的快乐,教师细致、有效的观察与指导策略至关重要。

一、观察动作发展的情况,帮助幼儿掌握要领

体育游戏是在各种基本动作的基础上,创编出一系列的形体动作,也就是串联各种身体动作的运动过程,有些游戏可能包含复杂的动作组合。而大班幼儿的运动技能和动作技巧还比较欠缺,对于像单脚跳跃、投掷、攀登、腾空等动作需要一定的时间使幼儿从基本掌握至熟练完成。因此,在体育游戏开展过程中,教师应该注意观察幼儿对游戏技能的掌握情况,针对未能掌握技能的幼儿进行个别指导。

在指导过程中,教师可以采取身体示范与语言讲解相结合的方法,示范是让幼儿在视觉上理解动作的组成,讲解是让幼儿在听觉上明白动作的要领,示范与讲解的有效结合,主要是为了帮助幼儿更好地理解游戏的技能、技巧。由于大班幼儿的理解能力和思维能力尚未完备,教师讲解的语言应该规范、准确、精炼、通俗、清晰,易于幼儿接受,能够唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想。而且,教师在示范动作时,也要让幼儿明确示范动作的目的性、正确性和规范性,通过动作示范,使幼儿明白动作的力度如何、方向如何、运用身体的哪些部位等,并在头脑中对所要学习的动作建立起清晰的表象,以形成正确的动作概念和动作过程定势。

如在大班体育游戏《袋鼠跳》中,需要幼儿两腿并拢站在布袋里并跳过不同高度和宽度的障碍物。教师在游戏前对已经对动作技能进行了讲解,并让幼儿进行了练习,但在游戏过程中,仍然有部分运动能力欠佳的幼儿没有熟练掌握这一技能,导致游戏进程受阻。这时,教师在游戏区旁边一边用语言讲解具体步骤,一边示范用跳袋鼠跳的正确方法,“我们先将双脚站在布袋中,再用双手紧紧抓住袋口两边的把手,将布袋拉直,双脚并拢,腿稍微弯曲,用力向前跳,这样才能跳的又稳又好!”通过这样的方式,幼儿可以进行有意识的观察并同步模仿教师的动作,从而使幼儿获得清晰的动作印象,强化幼儿对“袋鼠跳”这一游戏技能的掌握,保证游戏的正常开展。

二、观察投入游戏的状态,促进幼儿主动参与

体育游戏多以有组织的集体性游戏为主,游戏过程中需要幼儿有秩序地进行操作与体验。当一些幼儿正在进行游戏时,其他幼儿可能就在旁观或消极等待。而大班幼儿情绪易于变化,兴趣还处于不稳定状态,易受周围环境和他人的影响,注意力容易分散,行为坚持性较差,时而会出现游离于游戏之外的状态。因此,教师要在体育游戏中时刻观察幼儿的游戏现状与状态,吸引每名幼儿都能够投入到游戏中,体验游戏所带来的快乐。

教师可以运用幽默风趣的语言来吸引幼儿的注意力,或多采用同时游戏法,尽量减少幼儿的等待時间。如在大班体育游戏《小兔接力赛》中,需要幼儿分两组站在起跑线上,排头幼儿听到老师指令,开始绕着纸箱跑,跑到场地的另一端钻过呼啦圈后,原路返回,拍到第二名幼儿的手掌,然后第二名幼儿出发,循环往复直至最后一名幼儿跑完,先跑完的一组为胜。当前面幼儿正常进行游戏时,排在较后面的幼儿在一段时间之后就开始窃窃私语。这时教师用兔妈妈的语气说:“可爱又活泼的小兔们,这场接力赛可是需要我们大家一起完成的,让我们为自己的队友加油打气吧!”通过这样的话语,使注意力分散的幼儿重新投入到游戏中。

教师还可以调整游戏玩法,将幼儿分成四组,而且每组幼儿分两拨分别站在场地两端,这样每组幼儿的人数减少了,每名幼儿也只需要跑完单程即可,减少了其他幼儿的等待时间,变单一方向练习为多方位练习。通过教师的这种指导,可以帮助幼儿保持游戏热情,使他们能够积极主动地参与游戏,感受到游戏的乐趣。

三、观察材料投放与使用,满足幼儿发展需求

体育游戏以走、跳、跑等为基本内容,单纯进行这样的体育技能活动会让幼儿产生枯燥乏味的感受,若以游戏材料为媒介,借助材料丰富游戏的趣味性,可以提高幼儿的参与积极性,帮助幼儿实现与自我、同伴及环境的互动。大班幼儿已能根据游戏材料进行各种各样的探索、操作活动,也会根据自己已有的知识和经验来构建专属自己的认知结构和经验框架,来满足自己的身心发展需要。材料是进行体育游戏的必要物质准备,合理有效的材料投放及使用对提升幼儿游戏水平、强化幼儿游戏感受起到重要作用。

对于以具体形象思维占主导的大班幼儿来说,生动、有趣的游戏材料更能够吸引幼儿的兴趣,也会使幼儿更积极主动地投入到游戏环节中。教师在游戏过程中,应观察幼儿使用每种材料的次数多少、每次使用材料的时间长短等,来判断所投放的游戏材料对幼儿的吸引力。如在大班体育游戏《爬山洞》中,教师利用废旧纸箱做成山洞状,组织幼儿来进行游戏。可是幼儿对这并不感兴趣,来进行游戏的幼儿寥寥无几。随后教师改用呼啦圈来做山洞,并将纸箱贴上彩纸,画上山洞上石块形状的图案,这次许多幼儿都被吸引过来了,游戏开展的也很顺利,幼儿玩的也很投入。

另外,同一年龄阶段的幼儿,其兴趣、需要、运动能力也有不同,因此不能忽略幼儿的个体差异性。教师在投放游戏材料时既要面向全部幼儿,也要符合每个幼儿的最近发展区。例如,在大班体育游戏《森林旅行》中,平衡木是其中的一种游戏材料,教师先是提供同一标准的平衡木,可这一标准对有些幼儿来说太过简单,对另一些幼儿来说又难以完成,难度过低或过高都会影响幼儿的游戏质量。然后教师及时调整游戏材料,为幼儿提供了不同高度、宽度、长度的平衡木,幼儿可以根据自己的能力自由选择不同的平衡木来进行游戏,使每个幼儿都能积极投入到游戏中,并获得良好的体验与适宜的发展。endprint

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