优化教学模式,培养学生创新能力

2017-09-14 10:56王宝修
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:师生创新能力智慧

王宝修

学校要主动适应全市教育整体布局的调整,适应从完全中学到独立高中的角色转变,注重学校教育的供给侧改革,优化教学模式,培养学生的创新能力,实现师生教学相长,智慧双赢,为学生人生发展奠基,为教师专业成长搭桥,为省级示范高中办学质量提供源动力。

教育新常态模式优化智慧双赢一、更新教育观念,适应发展新常态

1.反思本源得失,求健康稳定发展

魏征《谏太宗十思疏》说:“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”就供给侧而言,剥离初中后,我校适时调整管理策略,注重高中办学的规范化管理,为高中学生提供高质量的学校教育,提升每名学生的综合素质和创新能力,提供高中生需要的社会模拟实践,提高学生自主学习能力和解决实际问题能力,这是高中教学的当务之急。

2.调整供给结构,确保持续高质量

教师要为学生提供优质的教育供给,就要不断对自己的课堂教学进行反思。因为没有反思的自觉,就没有教师自我评价的自觉,也不会有普通教师成长为优秀教师的自觉,更谈不上教育供给结构和内容的优化。因此,各学科教师都要把课堂教学反思作为自我评价、自我激励的重要手段,从每一教学内容的设计、每一教学环节的安排、每一教学重难点的突破、每一教学方法的运用、每一层次学生的掌控等方面及时反思和小结。

二、开启教育智慧,培养学生创造力

1.教师智慧的教,主要体现为“五智”。在课堂教学中,教师的智慧主要体现在创设“三境”,凸显“三主”,达成“三维”上,使教学的前提、过程与目标前后一贯,相辅相承,融为一体。具体地说,一是教师要为学生智慧的生成营造“三境”,即干净整洁、布置美观、舒适温馨的物质环境;课程设置规范、教学过程活泼、人文关怀适宜的制度环境;师生相互尊重、平等交流、真诚互动的人际环境。二是在教学过程中,教师要扎实实施“三主”,也就是教为主导,学为主体,练为主线。三是在教学目标中,教师要体现“三维”发展,即认知、情感、技能。

在此基础上,教师智慧的教,还应体现在教学策略的运用上,即在教学过程中灵活运用“四策”,这是智慧课堂的重要的一环,对教学过程既有统领作用,又是点睛之笔。这四个策略分别是:问题情境创设的策略;思維高峰激起的策略;创造兴趣激发的策略;民主氛围营造的策略。并把这四个策略贯穿于“目标定向,开启智慧;主动探究,生成智慧;合作交流,共享智慧;拓展提升,发展智慧”这4个教学环节中,最终达成智慧课程的“三观”,即以追求学生智慧发展为指向的教学目的观,以强调师生情智交流为本体的教学过程观,以关注学生智慧发展过程为重点的教学评价观。

上述的“三境”“三主”“三维”“四策”“三观”,即教师智慧的教的具体内容,也可以概括为课堂教学的“五智”。

2.学生智慧的学,主要体现为“五能”。在教学过程中,教师要重视学法指导,培养学生的“三自”“三动”“三互”“四有”意识和“四种”习惯,成为具备“五能”的学生。具体地说,就是教师在指导学生学习的过程中,要倡导“三自”,即学生自主学习、自主探究、自主交流;要鼓励“三动”,即学生动脑、动口、动手;要强化“三互”,即学生在学习过程中的互帮、互学、互动。

在此基础上,养成学生“四有”意识和“四种”习惯,即“学会学习的意识,勇于创新的意识,团结互助的意识,敢于竞争的意识”;“质疑问难的习惯,发散思维的习惯,评价批判的习惯,动手实践的习惯。

“五能”是长期教育和学习实践的结果,更使学生在学习过程中充分享受了获得感,即知识的获得感,技能的获得感和成长的获得感。

三、创新教学模式,追求课堂高效益

1.构建高效课堂,促进学生发展。在教学实践中,教师应深入研究高效教学模式,根据教学内容的不同,对知识、结构与方法进行重组,以期达到最佳效果。高效课堂的基本特征可以概括为:学习兴趣激发,体现雅俗共赏;教学环节设计,引导见微知著;运用学案导学,强调有的放矢;师生交流探讨,注重挖掘潜能;重视思维训练,提高创新能力;师生互动评价,实现教学相长。

2.创新教学模式,培养创新能力。“智慧双赢”课堂教学,其基本模式为:激趣引学——合作探究——感悟体验——拓展延伸。

首先,激趣引学(开启智慧)。教师根据教学内容、目标要求、重点难点,创设生活中的情境,使学生尽快投入到对问题的研究性学习中。

其次,合作探究(生发智慧)。设置这一环节的目的,在于使学生在合作中探索教学重、难点内容,尝试自主解决问题。

再次,感悟体验(发展智慧)。在学生自主学习基础上,教师根据具体情况点拨指导,对学习过程中的收获、疑惑和发现进行交流,感悟体验。

第四,拓展延伸(丰富智慧)。这一环节,要求学生回顾自己发现问题、分析问题和解决问题的全过程,归纳学习内容,梳理思维流程,提炼学习方法。在此基础上,进行发散思维,比较延伸,注重事物的内在联系,找出规律,形成概念,提高学生的认知水平和创新能力。endprint

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