新课改下小学语文课堂教学改革策略分析

刘宝荣

随着社会的不断进步，社会对于人才素质的要求越来越高。小学语文教学手段及教学形式必须与时俱进，对新课改下小学语文课堂教学改革策略进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

小学语文教学改革策略随着社会的发展，小学语文教材也在逐步地更新，不断地融入新的教学内容。针对小学语文教学而言，教師应该具有深刻的感悟，应该讲究教学方法，讲究教学理念，制定科学的教学目标和计划，以崭新的教学面向学生，提高学生语文学习的效率。

一、多种教学方法有效结合，提升学生学习效率

在利用传统教学方法开展小学语文教学工作的过程中，教师在课堂中一味的讲解，为了提高课堂效率，根本没有时间了解学生掌握知识的情况。这种传统的教学模式会使部分学生感到枯燥乏味，失去了语文学习的兴趣，并导致上课溜号的坏习惯，同时也没有锻炼学生自主动脑思考问题的良好习惯，不利于提高学生学习语文的能力，不利于调动学生学习语文的积极性，也没有使学生认识到学习语文的重要性。在此种情况下，新课程改革应当改革教学方法，转变教学理念。在传统教学课堂中，以教师为核心，但在语文课堂教学改革后，应当以学生为主角，这样既体现了学生学习的主体性，也促使学生养成独立自主思考问题的好习惯。因此，在实际的小学语文教学中，教师应将多种教学方法进行有效结合，像，利用情境教学法、多媒体教学法、合作学习法等，充分的激发学生语文学习的兴趣，提高学生语文学习的效率。

二、明确教学目标，采取针对性教学

教学目标决定着教育的方向，在小学语文教学课堂中目标起着决定性因素，小学生在教师引导下，练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情，对课文中优美的、含义深刻的语句，要多朗读、多体会，有的还可以背下来。通过研究学习，完成计划的学习目标，可以开拓学生的思维，促进学生更好的发展。正因如此，小学语文教师应当明确教学目标，更好的在教学中进行实践，有针对性的指导学生学习，从而提高教学效率。

三、加强教学创新，摆脱教材束缚

在传统教学模式下，教师会以课本为重要的依据，但是，课本并没有完全深化内容。例如，课本不会根据生活情况而时刻变化创新，课本内容的编辑都是固定的，所提供的知识点也是有限的。因此，语文教师应当敢于创新，激发自己的潜能，摆脱教材的束缚，合理的利用课本，创新拓展教学内容。而要想有效的提高学生在课堂中的学习效率，首先应该激发学生对语文学习的兴趣，引发学生的好奇心。因此，教师绝对不能照着课本一味地去读，应当详细的讲解含义，然而对于语文教学中难点知识和重点内容，应当让学生合作探讨，对问题进行研究。这样既活跃了课堂气氛，也调动了学生学习语文的积极性。

四、重视课堂反思总结，切实提高课堂教学效率

为了提高学生在课堂中的学习效率，教师应该在教学中反思教学方法，应当及时纠正不正确的问题结论。在教学课堂中教师应该时刻留心观察学生的学习状态，更有助于提升教学效果。例如，教师在每讲解一课之后都要结合自己教学上的设计进行反思，教师应该时刻总结学生对待学习的状态，在反思总结中获得经验。教师为提高教学水平而进行教学反思是发自内心的。长期经过教学反思，可以提高教师认知，了解到自己在教学中的优势和弊端，进而转变教学方法，提高小学语文教学质量。

五、创建开放式课堂，鼓励学生质疑

古人云，学贵有疑。有了疑问，才会探其究竟，才会获得新知。我们在教学活动中要鼓励学生用自己的认知结构、用自己的独特视觉审问前人认识问题和解决问题的思路和方法，大胆诘问任何现成的东西。只有质疑才能求异，才能另辟蹊径，勇于创新。教师要重视和发展学生的好奇心，注重学生质疑精神和质疑能力的培养，使他们养成想问题、问问题、挖问题、延伸问题的能力和习惯。面对学生的质疑，老师不可越俎代庖，避免完全依赖于标准答案，应让学生讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，起到主导作用，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑—解疑—答疑的过程中，发挥学生的主动性、拓展思维空间，提高阅读质量，从而培养学生的创新能力。

总之，随着小学语文新课程的改革，要想确保学生在课堂中的学习效率，教师应加大反思，转变传统教学思想，改变传统教学理念，并要改进教学方法，提高自身的教学素质。此外，为了激发学生学习语文的兴趣，为了让学生学会独立自主思考问题，拓展学生的思维方式，教师应该以学生为主角，帮助学生解决疑难复杂问题，给学生预留自主思考解答空间，这样才能提高学生自主学习能力，实现学生长远发展。

参考文献：

[1]董桂玲.谈小学语文教学困境与对策[J].亚太教育，2016，（29）.

[2]洪静.小学语文高效课堂的构建策略探究[J].亚太教育，2016，（31）.endprint