论微课资源在高中政治课堂教学中的应用

梁益

由于微课程具有短小精悍、针对性较强、更容易为学生学习与理解相关的知识、能够有效地突破教学的时空限制的特点，因此在教学实践当中获得了较好推广与应用。依据多年的教学实践经验，重点阐述了微课资源在高中政治课教学当中的实际应用的策略，以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。

微课教学模式高中政治翻转课堂高中政治课具有涉及较广的知识领域、较大的知识容量、更新与发展较快等诸多的特点。与以往传统的教学方式相比，微课具有生动有趣、直观形象等特点，可较好的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。让学生能够通过微课的学习，来进一步提升自主思考、自主学习的能力，提升学生的创造性思维。为能够在高中政治课教学当中，确实转变传统的教学模式，促进学生的学习兴趣，有效的提升教学堂效率与教学质量，笔者依据政治课程自身所具有的特点，以及在应用微课开展教学的实践经验，以此来阐述将微课有效的应用在高中政治课堂教学当中的心得体会。

一、在政治课堂教学中微课具有的积极作用

微课是借助于教学视频作为媒介，具有能够较好的彰显主题思想、多元化的形式、较强的交互性等特点，作为一种全新的教学方式，其在当前的教学实践当中具有重要地位。

1.从理论层面而言，在高中政治课程当中融入微课教学方式，可较好的将新课程理念贯彻落实到教学的实践应用当中。由于高中政治课具有较强的理论性、较大的知识量等特点，在高中政治教学当中充分应用微课的教学方式，能够让学生突破了在学习过程当中的时空限制，能够便捷地开展学习。适合于当前高中学习的高压力、快节奏的学习特点，由于微课能够对于教学内容当中的难点与重点进行有针对性的重点学习，可深入透彻的进行讲解，更利于学生较好的理解與掌握所学知识，并且能够进行多次的反复学习，因此符合于学生的学习实际，让学生能够更加积极主动的投入到学习当中。

2.从实践层面而言，在高中政治课程当中融入微课教学方式，可有效的提升教学效率与教学质量。与以往传统教学方式当中的灌输式教学相比，由于微课短小精悍的教学内容，较好地彰显主题思想、可让学生进行灵活学习，使学生可有效的应用碎片化的时间来进行学习，合理利用时间来进行随时随地的学习。如此一来，就能够让教师成为课堂教学的组织者和指导者，并能够适时的指导学生进行学习，广泛搜集学生在学习过程当中的反馈意见，并经过深入的分析与研究，寻找出共性的问题来进行集中讲解，这样的讲解更加具有针对性，能够让学生较好的理解与掌握知识的难点与重点，这样一来，就能够有效地提升教学效率与教学质量。由于微课具有传播便捷、能够进行高效学习的特点，因此有效地突破了以往传统教学方式当中的时空限制，能够较好地体现出交互性学习的特点。

二、设计与升华政治学科微课应注意的事项

在设计微课时，必须要具有层次化由于课堂教学的对象是全体学生，因此教师必须面对学生具有的个体差异性，而学生不同的学习态度，也导致了学生在学习与掌握新知识能，也具有较大的不同之处，教师在教学当中，不可能顾及到所有的学生。而通过微课教学，教师就可在进行备课时，依据教学内容、学生的实际学习情况、学生的理解与掌握知识的程度来设置相应层次的微课，让所有学生只要经过努力学习，都能够获得有效的提升。例如，在制作微课，讲解“我国外交政策的宗旨”此内容当中时，教师可安排学生学习微课，来理解与掌握我国外交的基本政策。对于具有较强学习能力的学生而言，可由教师在微课内选取有关中国与美国之间的外交大事记的相关资料，安排学生来对此外交资料进行分析与研究，通常而言，学生可依据教材内容就能够理解与掌握此知识点。对于学习能力相对薄弱的学生而言，教师可在微课中可导入我国外交部长王毅出访欧洲国家的实际事例，应用图片配合文字的形式，来让着部分学生直观形象的进行理解与掌握，使学生能够渐进式的来获得单一的一个个知识点，最终在进行总结出我国外交政策的几个基本点。以此来充分应用微课设计的层次化，来有效的学习与掌握相关的知识点，教师可以在教学实践当中，应用分层教学方式，来使得处于不同学习层次的学生，都能够通过自身的努力来获得整体性的提升。以此来真正达成实施素质教育的目标。所选取的课题必须要体现出细微化由于微课视频通常是在5—10分钟以内，因此，在微课教学当中，教学课题重点是针对于一个主要的知识点来展开。在设计微课的过程当中，必须进行宏观的把握，并在具体内容当中来进行细微化处理，将课题当中具有的主要内容，划分为许多的小问题。制作微课时，应选取教材内容当中的某一个难点或是重点、如在讲授“价格变动的影响”此知识点时，可针对容易出错的细微知识点“商品的需求量受相关商品价格变动的影响”来制作微课。这样一来，就能够较好的突出主题内容、具有明确的指向，让学生可在较短时间内学习重点的知识内容。

教师在讲解微课时，必须做到生动有趣、直观形象，在高中政治课堂教学当中，微课的形式较多的是讲授型微课。其需要快速的直奔主题，所讲授的线索必须较为明晰，总结时干净利落。因此，教师在讲授微课时，应将所讲授的知识从抽象化编委直观化、从复杂化变为简单化。让学生能够深入的理解与掌握所学的知识，获得良好的学习效果。例如，讲授型微课“汇率和币值的变化”，由于此知识点既是考试的重点，同时也是容易出错的点。在微课设计时，可应用数字来举出实例：假设最初的1欧元等于10元人民币，那么，在其后当1欧元等于10.1人民币时，汇率与币值的变化是如何产生变化的？而当1欧元等于10.2人民币时，汇率与币值的变化是如何产生变化的？并对比两种具体情况，让学生能够较好的获得正确的结论。

三、微课开发应努力的方向

对微课进行辅助化定位。由于高中政治课堂是通过较多的微型学习流程而构成的，如果可用微课来处理某些信息流程，就能够有效的促进学生的学习主动性，以此来达到整体提升学习水平的目的，因此，在政治课教学中，应用微课能够将一些较为抽象的重点问题，以直观形象的方式作为呈现，如此一来，就能够简单明了的突出知识的重点，更易于为学生所了解。

在微课教学中，为了能够取得较好的成效，就必须培训好教师。近年来，伴随着翻转课堂教学的广泛应用，多元的微课形式也在持续增加，可是普遍存在应用较少、质量不佳的情况，由于微课的内容选择、目标价值、适用范围都会对于其教学效果产生影响。因此，教师必须在教学过程当中来宏观的选把握微课的理念、制作方式方法，并可借助于开展微课创作竞赛、技能培训等活动，让所有的教师都具备制作微课的技能。如何来有效地整合微课资源，充分促进学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，有效的提升教学效率与教学质量，而这也是当前在教学实践当中一个重要的研究课题。

总之，有效的开发和应用微课，使高中政治教学获得了更好的发展机遇，同时也具有挑战。因此，必须深入理解与掌握设计和制作微课的客观规律，有效的提升教学效率与教学质量，持续提升高中政治课堂的教育与教学水平。endprint