跨境电商背景下的应用型本科高校国际经济与贸易专业的教学改革

曹素云　于维刚

从综合的角度来看，我国本科高校国际经济与贸易专业依旧存在着教学课程内容落后和实训模式过于落后的缺陷与不足，在很大程度上制约了该方面人才培养的发展，并同时影响着各大外贸企业的人才需求和发展。在跨境电商不断发展以及我国本科高校应用“二本三本合并招生”方针的双重背景下，如何有效实现应用型本科高校国际经济与贸易专业教学改革成了当前各大本科高校的新研究方向。

跨境电商應用型本科高校国际经济与贸易专业教学改革目前，由于跨境电商团队日益壮大，发展日益迅猛，使得各大外贸企业对国际贸易等对口专业的人才需求量也日益扩大。尽管各本科高校也相应地加大了对国际贸易人才的培养力度，但却依旧只注重形式教育和理论教育，教学模式单一守旧，无法满足各外贸企业对新型人才的需求。因此，本文就跨境电商背景下的应用型本科高校国际经济与贸易专业的教学改革进行深入探讨，并提出几点相对应的拙见以供参考。

一、应用型本科高校国际经济与贸易专业教学现状与缺陷

1.教学课程内容落后

时效性是国际经济与贸易这一专业必须具备的一大特性。近年来，跨境电子商务随着全球经济的一体化发展而不断发展，与该行业相关的海关、商检等各方面都处于日新月异的不断演变状态。因此，为顺应全球经济的发展要求，需要予以相应的课程支持，这就要求国际经济与贸易专业课程必须跟上时代的步伐，与时俱进。但就目前而言，各本科高校不仅很少设置与跨境电商相关的课程，并且其教学内容过于注重理论形式，跟不上时代发展的步伐。

2.实训模式过于落后

从专业的角度来看，本科高校（或普通高校）属于一种以培养学生某项专业知识技能为主的教育机构，因此针对性的专业实训在各高校教学中的地位举足轻重。但实际上，随着跨境电商的不断发展，有相当一部分高校在国际贸易专业中的相关实训教学早已跟不上全球经济的发展步伐，实训模式非常落后，科学性和先进性都较为缺乏。尽管我国已在教育界推行“新课改”方针，各高校已响应国家号召就国际经济与贸易专业的教材、课程等做了一定的改革，但却忽略了对实训模式的改革。

二、应用型本科高校国际经济与贸易专业教学改革必要性

跨境电商的不断发展不仅使全球的经济更为和谐化和统一化，同时更是为各本科高校外贸人才的培养，提供了良好的机遇和挑战。从市场经济需求的角度来看，综合性外贸人才是跨境电子商务企业人力资源的首要者，但由于近年来外贸相关专业的毕业生越来越多，造成供不应求的局面，各高校在跨境电商的发展背景下培养全新型的外贸人才恰恰能够在一定程度上化解这一局面。

三、应用型本科高校国际经济与贸易专业教学改革的策略

1.改革人才培养模式

首先，各本科高校应于=与社会各相关企业建立良好的国贸人才培养模式（“校企合作，工学结合”），力求能够在为各外贸电商企业化解人才危机的同时，为学校跨境电商人才搭建良好的锻炼舞台以及后期的就业桥梁。因此，各本科高校应巧妙运用社会各阶层力量，大胆引企入校。在此过程中，学校还可以考虑由多家校企联合注册，企业为学校教学提供相应的真实外贸产品，使学生能够在这一平台中开展一系列相关的外贸业务实践活动。

2.壮大教学师资队伍

各高校的师资力量在很大程度上直接决定着其各方面的发展和存亡，因此，不断壮大教学师资力量很有必要。在国际经济与贸易专业师资队伍建设方面，各应用型本科高校可遵循以下几点来对师资力量进行强化和优化。第一点，高校可定时定期邀请外贸企业的专家来校兼职教学，主要教学电子商务等国际经济与贸易核心相关课程，并鼓励校内相关专业教师进行旁听，以取长补短；第二点，由校外国际经济与贸易企业专家与校内国际经济与贸易专任教师共同开设相关课堂，开展“双师”互动课堂模式（以企业专家为主，校内教师为辅），提高课堂的专业性；第三点，鼓励校内国际经济与贸易专业教师去到外贸企业开展实践活动，以进一步提升自己的相关知识技能，为更好地培养国际经济与贸易人才奠定扎实的专业基础。

3.改革国际经济与贸易实训模式

国际经济与贸易实训模式落后，跟不上时代经济发展步伐是影响各应用型本科高校国际经济与贸易专业教学发展的一大重要因素。就这一因素和问题，在跨境电商日益发展的背景下，各本科高校应在引导学生进行国际经济与贸易专业实训时，进一步对实训模式进行改革创新，构建出“专业知识——职业素养——专业技能”的新型实训模式。

4.不断改革教学形式

在跨境电商不断发展的背景下，各应用型本科高校在实际教学中寻找到了新的教学方向，教学形式有了质的变化——由原来的模拟外贸流程转化为真实外贸电商业务。国际经济与贸易专业的学生以小组或个人为学习单位，在各跨境电商平台（敦煌网等）经营真实的企业产品，经过产品发布更新、产品详情产网页制作以及订单管理和售后服务等一系列相关工作后，达到良好的跨境电子商务实践教学效果。

5.在跨境电商中自主创业

通常来说，学生的创业热情普遍较强，而各高校恰好可以巧妙利用学生这一心理特点，待其掌握一定的外贸知识技能后，鼓励其以小组合作的形式建立外贸工作室，并进行跨境电商项目运营实践。例如，可引导学生选择服装、护肤品等日用百货产品通过C2C等平台或其他外贸平台进行自主创业，以达到进一步提高其综合职业技能的实践目的。

四、结论

总而言之，跨境电商是国际经济与贸易和全球经济发展的必然趋势，也是国际经济与贸易中不可或缺的一大重要部分。因此，各应用型本科高校在与国际经济与贸易相关的课程教学中，不应局限于传统性的教学模式，而应在此基础上适当性地补充与跨境电商相关的知识内容，使学生能够在学习中了解并掌握国际经济与贸易的最新知识，并最大化地将理论知识与相关实践一体化，使其跟上时代经济的发展步伐。

参考文献：

[1]马欢欢.跨境电商背景下的国贸专业教学改革——以湖北大学知行学院为例[J].湖北函授大学学报，2016，（22）：107-111.

[2]跨境电商背景下《国际贸易实务》教学改革的思考[J].产业与科技论坛，2015，（03）：116-117.

[3]李小芳.基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究[J].读与写杂志，2016，（05）：45-46.

[4]王芳.跨境电商时代下国际贸易专业教学改革研究[J].湖北函授大学学报，2015，（21）：100-101.

[5]钟燕，杨晓辉.跨境电商实训对中西部本科院校教学改革影响——以湖北文理学院国贸专业为例[J].现代商贸工业，2016，（33）：309-310.

[6]王秋芳.国贸专业以跨境电商为导向的教学改革探索[J].商场现代化，2016，（28）：44.

[7]张丽莉.跨境电商背景下高职国际贸易专业的实训教学改革[J].新校园，2016，（07）：47-48.

[8]朱桥艳.基于跨境电商的高职国际经济与贸易专业教学改革与实践研究——对城建学院国贸专业的个案分析[J].知识经济，2016，（09）：148-151.

本文系2016年黑龙江省黑河学院高等教育教学改革项目《中俄边境高校跨境电商课程教学体系研究》青年项目XJG201643阶段性成果；黑龙江省普通本科高等学校青年创新人才培养计划项目“新常态下黑龙江省对俄边境贸易结算风险防控机制研究”UNPYSCT-2015115的阶段性研究成果；2015年黑龙江省黑河学院教育教学改革项目《中俄边境高校大学生创新能力评价体系研究》一般项目xjg1518阶段性成果。endprint