以能力培养为核心的高职市场营销课程教学改革创新研究

鲍娜

市场营销课程是一门具有很强实践性和创新性的课程，不断发展变化的市场环境，要求营销人员必须具备实践能力和创新能力来解决在实践中不断出现的新的问题，因而市场营销课程教学应以提升学生的能力为学科的主要目标。在分析了我国高职市场营销课程教学现状的基础上，论述了以能力培养为核心的高职市场营销课程教学改革的重要性，最后提出了市场营销课程教学改革的具体措施，旨在能为高职院校市场营销课程教学改革提供参考。

能力培养市场营销课程教学改革一、我国高职市场营销课程教学现状

目前我国高职院校对营销专业缺乏准确的专业定位，从而导致了课程体系的不完善。市场营销课程是一门极具实践性的课程，但是当前市场营销课程的教学类型相对单一，教师在课堂上的绝大部分时间在讲理论知识，学生被动的接受教师从课本上讲授的一成不变的观点、方法，并且理论知识和实际的市场需求存在明显差异，难以培养学生的创新实践能力。因此，市场营销课程教学必须要打破传统的只重知识不重能力的课程教学模式，加强培养学生的创新和实践能力。

二、以能力培养为核心的高职市场营销课程教学改革的重要性

首先，高职院校实施以能力培养为核心的课程教学改革符合社会和时代发展的要求。长期在传统教学模式下的市场营销课程早已不能适应当前的市场新环境，培养的学生普遍实践能力和创新能力不足，所以以能力培养为目标培养出的营销人才才能满足岗位的需求，有力的推进经济社会的持续发展。其次，现代的企业要求营销人员要求基本的市场分析能力和创新能力，企业的营销人员具备强大的市场分析能力，营销人员就可以把控市场动态，抢在别的企业之前淘汰自己的传统产品，不断推出新的营销策略，在激烈的竞争环境中可以持续发展。

三、以能力培养为核心的高职市场营销课程教学改革的具体措施

1.专业教师要具有培养学生能力的教育思想

专业课程教师决定着学生课程学习的总体方向，决定着学生能否切实掌握专业知识理论和素养的关键，决定着学生能否提升能力。因此，教授市场营销课程的教师必须以树立培养学生能力为核心的教学思想，形成新的人才发展观和新的教育理念，在培养学生学习课程专业知识的同时，更要注重培养学生的能力。

2.多阶段案例教学

市场营销课程是一门实践性较强的课程，在学生进入实地实习之前，教师要多阶段的为学生提供大量案例，这不仅仅可以使学生将之前所学习的理论知识进行内化，而且还是学生由理论进入实践的过渡环节。但是，一些高职教师进行案例教学的目的仅仅是活跃课堂氛围，造成了案例教学未能充分发挥其作用。因此，在教学改革中，教师可以使用多阶段的案例教学模式。第一阶段是以小组为单位进行案例学习、讨论，这一阶段中教师要慎重选择案例，要注意启发学生的思维，帮助学生内化相关理论，这一阶段可以培养学生的交流、资料分析能力；第二阶段是学生自己通过资料的查找和分析，自行编写案例。这一阶段可以培养学生的信息收集能力、整合能力和分析能力；第三阶段是学生通过实习和调研，结合实际的市场情况进行编写案例，这一阶段可以培养学生的观察能力和调研能力。在整个案例教学过程中，教师要总结和点评学生在案例分析，整理和编写过程中的优缺点，联系营销理论知识，启发学生的创新思维。

3.情景式教学

情景式教学法是指在教学过程中，让学生在置身于特定的情景中进行学习，这样学生就能更加容易和更加深刻的理解所学知识。将情景教学应用到市场营销课程中可以分为两类，一类是创建真实的情景，将学生带到一些企业中，在企业营销的现场进行教学。比如，到大型的购物商场的超市卖场进行现场学习超市中的售卖人员是如何进行促销活动的。第二类是采取虚拟的情景，这种虚拟的情景教学往往在教师内进行。教师指导学生创建模拟的销售情景，让学生扮演销售人员和采购人员，指导学生运用所學的推销策略，试探策略和诱导性策略进行销售过程的模拟。情景教学法在一定程度上可以缓解教师精力的据悉那，提高学生对所学的营销理论知识的运用能力，提升学生的课堂参与度，全方位的培养学生的营销能力。

四、结束语

高职院校要着力贯彻实施以能力培养为核心的营销课程教学改革，这既是职业教育的必然要求，又是当今社会的发展趋势，并且可以满足企业对营销人员的现实需要，增强学生在就业时的社会竞争力。高职院校以能力培养为核心的营销课程教学改革是一个系统且复杂的过程，因此要全面分析，坚定不移地继续深化营销教学改革。

参考文献：

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