新课标下高中语文教学问题与策略研究

张正文

随着新课程改革的不断深入，高中语文教育教学模式已经从根深蒂固的传统教育理念和模式中走了出来，有效提高了课堂教学效率。但是，高中语文教学还是存在一定的问题，制约着教育教学的发展。为此，针对新课标高中语文教学中存在的问题与改进策略进行阐述，但愿能为大家的有效教学提供帮助。

高中语文课堂教学问题策略语文这门学科，对学生来说是十分重要的。改革是为了进步，是为了更好，高中语文教学改革在往这个方向大步迈进的过程中，还是发现了一定的问题，使课堂教学费力不讨好，没有收到预期的教学效果。为了研究出更适合高中生学习发展的教学方法，提高课堂教学质量，笔者经过研究总结，有针对性地提出了一些解决问题的对策，希望能推动高中语文的教学发展和改革的进程。

一、高中语教学存在的问题

1.教学目标不明确。语文毕竟是一门提高学生综合素质和生活能力的学科知识，在教学中老师就要考虑到语文的特性和实用性。但是，在高中语文教学中，我们发现好多老师教学没有目标性，或者根本没有目标。他们把高中语文当成升学考试的一门提分课程，仅此而已。这种课堂教学的追求，一是让高中语文教学太有功利性，会影响学生的价值观，世界观，以及对生活的错误认识；二是让高中语文失去了它真正的教育意义，更没有从学生将来的生活中，工作中，甚至学生未来的发展需要中进行考虑，制定明确目标，实施有效教学。

在高中语文教学中我们发现，在课前老师是否精心制定明确的目标，直接影响着或决定着课堂教学成功与否，影响着学生学习习惯的形成，使学生觉得语文就该是想到哪里学到哪里，没有目标，没有方向。这种无目标，无方向的教学，不但导致课堂教学效率低下，且会造成课堂教学面面俱倒，使学生抓不住重点，学习效率低下。

2.课堂教学形式化。首先是内容的形式化，内容是课堂教学的灵魂，但是由于有些高中语文老师还固守传统观念，在课前不精心备课，在课堂上照本宣科，没有精心设计课堂内容，也不顾学生的接受能力与需要，致使教学内容严重形式化，虚多大于实，严重影响课堂教学效果；其次是教学活动形式化。所有的教学活动方式都是为内容服务的，可是有些老师为了提课堂气氛，提高学生的学习热情，却不顾课堂教学的实际需要，盲从地利用多媒体或者采用一些根本不符合课堂教学内容的方式方法。这样的教学活动看似很有人气，很热闹，但其实整个活动忽视了本质，导致了本末倒置的教学效果，使课堂教学费力费神，效果低下。

二、高中语文教学的改进策略

1.强化、明确教学目的。实践证明，一堂课的教学成败，明确的目标是关键。在具体的日常教学中，老师想要提高课堂教学效果，就要在课前根据教学情况，学生情况，精心设制教学目标，制定明确的目标后，首先老師就可以在课堂上根据目标有节奏、有计划，有的放矢的进行有效教学，而不在盲目地依次机械地教学；其次，有了明确的目标，学生就会在学习中朝着目的不断地努力，争取和老师一起达到教与学的目的，完成教与学的任务；三有了明确的目标，老师就可以有效把握教学进程，了解学生学习情况，做到教有效，学有效，从而真正实现高中语文课堂教学的高效率。

2.创设实际情境，激发学生学习的兴趣。语文是一门博大精深的学科，它包含了人类文明进化的各个时期的优秀作品，《诗经》、散文、诗歌、欢剧、小说等，且学习它不仅仅是为了方便生活，还有让你感悟生活，体现人生，是学生以后丰富自己精神的主要渠道。所以，为了让学生认识到语文在我们生活中的重要性，同时也激发他们学习语文的兴趣，老师就要根据教学内容给他们创设与生活有关的情境，把学生带入到特定语文知识的环境中，让他们易于理解，更产生兴趣。比如，《林黛玉进贾府》的过程，除了她给人一种柔静的美以外，她为什么进府要小心翼翼，怕人笑话。老师可以在课堂上把这段电视剧播放给学生，让学生通过观察去体会。老师也可以分组叫学生进行表演这段进府的过程，让他们在表演中进行感知，从而深切体会林黛玉内心的自怜、自尊，掌握文章主旨，了解中心思想，增进学习的效果。

三、结束语

总而言之，在素质教育的背景下，在新课改教学理念的引导下，要想实现高效的课堂教学目的，有效完成教学任务，作为高中语文老师就要转变观念，明确目标，在课堂上自如灵活地发挥自己的教学水平，调动学生学习的积极性、主动性，从而真正提高高中语文教育教学的效果，实现教学目的。

参考文献：

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[2]姚续权.试论新课程背景下高中语文选修课程的教学[D].湖南师范大学，2012.

[3]张薇.论新课改背景下高中记叙文写作教学的有效性[D].四川师范大学，2012.

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