论小学生的语文素质培养

2017-09-14 11:01董立宏
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:素质小学生语言

董立宏

语文素质是一种综合素质,是一种听说读写的能力,这种能力需要教师的长期训练和培育,是在周而复始的表达和实践中长时间形成的。但由于种种原因,目前在小学生语文素质培育方面还存在种种问题,在语言训练、阅读训练以及作文训练中存在诸多不足,每个语文教学工作的从业者都应该认真思考相应对策,积极提高小学生的语文素质。

语文教学语文素质小学生一、小学语文素质培育现状

越来越多的语文教学的从业者观察到我国小学生语文素质整体水平有逐步下降的风险,因为他们发现很多小学生对语文的学习不感兴趣,平常没有读书的习惯,所写作文也很平平,缺乏新意,基本的汉字书写也非常不规范,很少将课堂所学知识联系到生活,缺乏实践的能力。很多小学生在语文课上非常不认真,或者玩游戏、或者打瞌睡或者写别的作用,对于自己的语言水平也是毫不在乎,对于语文这门重要的学科也不重视。

小学生语文素质总体下降的风险,在很多专家看来,其实是早有端倪的,因为小学生对语文科目的态度绝不是一天形成的。小学语文教育中存在诸多的问题,而我们很多的教育从业者,尤其是因为教师,完全没有注意到、或者忽视问题的存在,还是习惯于自己的满堂灌的教学方式,久而久之,学生对语文课的厌烦感与日俱增,在应试教育明确的目标下,语文教学越来越偏离正确的轨道。

二、小学生语文素质培育中的一些问题及成因

1.小学生的语言训练没有系统进行。语文教育中的一个重要内容就是要语言训练,但在如今,语言训练的重要性正逐渐被教师所忽视,远没有像在以前语文教学中的地位,很多语文教师对“训练”两个字有偏见,认为那是陈旧的教学方法,是纯工具化、纯功利性的,在倡导素质教育的今天,应该大力抛弃。其实,语文就是语言和文字相结合,以说为语,书面为文,语言具有连接人与人之间的关系,是平常交流中的常用工具,而文字也是一样的,所以在语文的学习,教学中,语言和文字是同样重要的,不可顾此失彼。

2.对阅读的训练不够重视。很多家长和教师都知道阅读的重要性,但在实际的调查中却发现,小学生课外阅读的时间非常少,阅读量非常有限,没有意识到课外阅读的重要性。对阅读缺乏兴趣,不爱读书,对于学生将来的成长是非常有害的,因为学生要获的发展、充实自己以及获取知识的一条重要途径就是通过阅读,如果学生没有养成阅读的良好习惯,就相当于把这条途径给堵住了,显然,缺少阅读训练,没有养成良好的阅读习惯,语文素质提高就无从谈起。

3.小学作文教学不够系统化。要提高小学生的语文素质,除了要加强对学生的阅读训练,还一定要对小学生进行系统性的作文教学,这其中作文教师的作用非常重要,但目前来看教师在作文教学中的作用还不尽如意。作文教学中有许多的基本原则,如果教师没有遵照这些原则,就会出现问题,对学生的思维形成束缚,限制学生的创新思维,作文也就大同小异,缺乏新意。很多小学老师自己命题,但对命题所含的深意往往阐述不多,对学生的指导也不够细致,稍作解释后就开始安排学生写作,写生学完后,教师就开始批改,其实这样的一个流程是不利于学生提高写作能力,不利于学生提高语文素质的,这其中的一个重要原因就是教师忽视了对学生进行作文指导,没有重视作文讲评工作,虽然也会安排时间进行作文讲评,也只是对一些好的作文进行讲评,对大部分学生的作文根本不提及。实践表明,这种只对优秀作文讲评,对提高全体学生的写作能力作用并不大。对作文课有抵触和畏惧心理是很多小学生存在的问题,在这种情况下,如果教师不是去解决这个问题,而是更加严格要求学生,这样不仅不能提高学生的写作水平,而且往往会适得其反,学生越来越不会写作文,进一步让学生陷入恶性循环,学生的自尊心也不断受到伤害。

4.受家庭文化氛围的熏陶不够

小学生的心智还不够成熟,处于不断成长、不断进步的阶段,也就是处于一个他律道德阶段,小学的很多态度和行为都是来自对旁边人的无意和有意模仿,显然,家长和老师对学生的影响最大,因此要保证小学生按照我们自己预期的方向发展就会比较困难。家庭对学生的影响是潜移默化的,一些行为看是无关紧要,却没有给孩子得到好的示范,影响他们在学校的表现,不利于他们语文素质的提高。

三、小学生语文素质培育中存在问题的对策

1.倡导综合性学习,教育活动要以学生为主体

语文既是一门实践性很强的学科,也是一门综合性很强的课程,综合性以及实践性课程的学习一定要突出学生学习的主体性,只有这样才能培养学生自主阅读、独立阅读、创造性阅读以及探究性阅读,才能培养他们自由表达、自主写作以及有新意的表达,才能提高他们综合的语文素质。

2.专项训练学生的阅读、语言以及写作

(1)阅读训练。除了传统教学中的精读,一定不能忽略学生阅读的广度,课外阅读就是一个很重要的方面,要做好学生的阅读训练,教师一定要提前整理相关资料,根据小学生身心特点,认真准备学生阅读的内容,阅读的内容一方面要有利于学生的身心发展,还要有力提高学生的阅读兴趣,可以选择学习一些内容和课文内容相近的经典佳作。

(2)语言训练。无论是生活方面的积累还是语言本身的积累,或者是文化方面的积累对语言训练都是大有裨益的,在语言训练中,教师一定要做好引导工作,引导学生自我表达观点,感悟语言的魅力,对自己的状态既能具体化又能概括化表述,不知不觉中熟练运用语言,慢慢地,他们就会喜欢上自己的语言。

(3)写作训练。学生语文素质的综合体现之一就是写作,作为教师,一定要多对学生进行鼓励,鼓励他们释放自己的内心、多表达自己的内心想法,多讲多说,释放自己的天性。教师切忌给学生设置太多的条条框框,否则会桎梏学生的思想,束缚学生的想法。在教学的初始阶段,可以适当降低对学生的要求,鼓励学生自由表达,让学生真的感受毫无保留地抒发。此外,写作训练中还要培养学生的创造性思维,写作不可能不模仿,但切不可为模仿而模仿,要在模仿中创新,发现别人文章中的优点,将别人的东西经吸收后变为自己的,不断提高自己文章的水平。

3.对小学生在学习中的不良学习习惯和不良行为要及时纠正

小学生还处于成长期,性格塑造处于重要时期,因此对小学生在学习中的不良学习习惯和不良行为要及时纠正,平时多关注他们的行为举止,对一些问题和毛病要协助、敦促学生改正。家长和教师一定要发自内心关心孩子,对犯错的孩子不要过于着急,要多与孩子交流和沟通,不要采取偏激的方法,如谩骂或者体罚等。作为家长,在一些原则性的问题上,要树立良好的榜样,家庭气氛和谐,文化氛围浓厚,让小孩生活在一个充满文化和关爱的氛围里,这样氛围有利于提高学生的语文素质。

4.不断改进语文课程

对于语文教学中的传统,我们既不能一味地否定和拋弃,也不能简单地回归传统,而是需要剔除糟粕,吸收和继承传统中的精华,在课程的设置上要注意现代文化和传统文化的结合;既要注重知识理论的学习,也要注重知识的实际应用,注重教学内容和现代教学方法的结合,提供学生一个更好的学习平台,教学和课程两者相辅相成,教学是传授课程的手段,课程是教学的内容,教学和课程相互促进,共同进步,只有这样才能提高语文教学效果。

参考文献:

[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考.中国教育学刊,2011,(S1).

[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新.语文教学通讯,2013,(09).

[3]王飞.浅析小学语文素质教育课堂教学.科教文汇,2013,(20).endprint

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