试论如何提高初中数学教学实践的有效性

2017-09-14 15:40桂昭永
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:章鱼保罗有效性

桂昭永

在新课程改革的大背景下,提高初中数学课堂教学实践的有效性,已经成为了需要很多教育者共同面临的研究性问题。作为一线数学教师,必须要明确自身的责任和重任,在实践教学中能够做到不断学习,努力钻研。总结了多年的实践教学经验和所掌握的理论知识,在研究了相关专家和学者研究成果的基础上,分析了提高初中数学教学实践有效性的必要性,并提出了以下几点优化初中数学教学方法的建议,旨在追求高效,促进初中数学教育教学事业迈上新的台阶。

初中数学教学实践有效性方法一、提高初中数学教学实践有效性的必要性

之所以说提高初中数学教学实践的有效性是十分必要的,主要体现在以下两个方面:一方面,新课程标准下对初中数学教学实践工作提出了新的要求,要求教师不仅要注重专业知识的传授更要注重素质、技能等内容的培养,而这就要求教师能够充分的利用有限的课堂教学时间。另一方面,现阶段,初中生的数学学习压力都比较大,学习兴趣不够高,学习也不够积极主动,所以,提高课堂教学实践的有效性,就能够有效的减少学生课下学习和复习的时间,能够有效的降低学生的学习压力。

二、提高初中数学教学实践有效性的方法

由上述分析可知,提高初中数学教学实践的有效性是十分必要和迫切的,而如何真正的提高初中数学课堂教学实践的有效性,笔者认为需要我们一线教师从多方面入手,因此,笔者总结自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识,就如何提高初中数学教学实践的有效性提出了以下几点建议:

1.将情境教学模式融入到初中数学的实践教学中去

相比其他学科的内容,数学这一学科的内容比较抽象,学生学习起来比较困难,而且容易忘记,而将情境教学模式融入其中,就能够让学生在探究的过程中加深印象,而且还能激发其学习数学的主动性和积极性。有助于课堂教学效率和效果的提高。例如,在讲解一元一次方程的相关内容时,教师就可以与学生息息相关的路程问题为依据为学生构建生活情景,即首先向学生讲解路程、速度、时间三者的关系;其次,将学生分成几个小组,每个小组分别回忆自己从家到学校所用的时间,以及学校和家之间的距离,并计算出自己的速度大概是多少;最后,教师以学生计算出的速度的数值为切入点讲解一元一次方程涉及到的变量、三者的关系等内容,这样一来,不仅能够增加学生学习数学的积极性和主动性,而且当学生用自己所学习的知识解决了生活中的问题之后,也获得了一份自信和喜悦,也就更愿意投入到数学知识的学习中去了,同时也能够真正的明白数学知识是一门源于生活又服务于生活的学科。

又如,在学习概率的相关知识时,教师就可以有效的利用多媒体为学生展示章鱼保罗的图片,并让学生说说章鱼保罗有什么的特殊的技能,这时候,班里的男同学一定会说:章鱼保罗能预测南非世界杯的结果,此时,教师引入本节课所要学习的概率的知识,让大家通过概率的相关知识来验证章鱼保罗是否有预测未来的能力,无疑能够很好的激发学生的学习兴趣和积极性,整个课堂氛围也会变得更加活跃。

2.将分层教学模式有效的融入到课堂教学实践中去

也就是说,在课堂实践教学的过程中,教师要尊重学生的差异,根据不同学生的不同基础,不同能力,不同性格特点科学有效的分层,并制定不同的教学目标,使用不同的教学方法,制定不同的教学评价标准,以提高课堂教学实践的有效性。例如,在讲解立体几何的相关内容时,对于低层次的同学就可以通过让同学动手制作几何体的展开图来锻炼其立体思维能力,解答一些简单的基础题目;对于中等层次的学生来说,就要求其能够提高解题的速度和准确率,并能够主动的和高层次的同学竞争;对于高等层次的学生来说,就要求其能够解答一些复杂的综合能力,培养其养成属于自己的解题思路和思维体系。这样一来,当不同层次的同学都有所提高时,整个班级的教学效率和效果都能够得到有效的提高了。

3.科学合理地应用各种教学方法

可以说,现阶段已经诞生了情境教学法、合作教学法、情感体验法、问题探究法、故事导入法、分层教学法等多种教学方法,多媒体信息技术也是日新月异,我们要做的就是根据不同的教学内容和学生的不同特点选择合适的教学方法,有效地将其应用到初中数学的实践教学中去,以提高教学实践的有效性。

三、结语

总地来说,在素质教育不断深入和发展进步的今天,在给我们的一线教育教学工作提供了新的发展机遇的同时,也给我们提出了新的压力和挑战,提高初中数学教学实践的有效性是需要我们一线教师一直努力的方向和目标。为此,我们就需要掌握新课程标准的新要求,在实践教学中做到不断的发现问题、分析问题、解决问题,提出更多建设性的意见和方案,也只有这样才能确保初中数学的实践教学工作真正的取得更好的效果,迈上新的台阶,学生也将更好地发展和进步。

参考文献:

[1]吴静.论初中数学课堂教學有效性的提升[J].教育,2017,(03):31.endprint

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